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作者：空手

來源：空手（ID：firesteal13）

本文為作者授權(quán)鳥哥筆記發(fā)布，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系作者并注明出處。

我們每天接收的信息量相當(dāng)于174份報(bào)紙。而今天的一份報(bào)紙，信息量比17世紀(jì)一個(gè)普通英國人一生經(jīng)歷都要豐富。

古人半部論語即可治天下，讀書考功名只須熟讀四書，而四書加起來不過區(qū)區(qū)5萬字。

但在知識(shí)大爆炸的年代，可用知識(shí)每4年增加一倍，每天都有新知識(shí)、新概念、新領(lǐng)域出現(xiàn)。在一個(gè)每天都有讀不完的書、每天都有新術(shù)語把你搞到一頭霧水的時(shí)代，我們?cè)撊绾?a href="/tag/學(xué)習(xí)" target="_blank">學(xué)習(xí)？

顯然，如果你還在延用數(shù)千年來追求滾瓜爛熟的讀書方法，那么你的舊船票登不上21世紀(jì)這艘大船。傳統(tǒng)以記住知識(shí)為核心的學(xué)習(xí)方法已徹底過時(shí)，因?yàn)槟愀揪陀洸贿^來。

你必須構(gòu)建自己的知識(shí)體系，以應(yīng)對(duì)今天層出不窮的新知識(shí)，避免在知識(shí)大爆炸年代手足無措。

學(xué)習(xí)的目標(biāo)不再是記憶知識(shí)，而是搜索知識(shí)、并過濾、洞察、理解、使用。

而知識(shí)要想有用，它就必須成體系。

東鱗西爪碎片化的知識(shí)最多幫你成為一個(gè)知道分子，被別人夸上一句：懂得真多，僅此而已。

只有體系化的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能教導(dǎo)你思考問題、引導(dǎo)你洞察趨勢(shì)、指導(dǎo)你展開行動(dòng)。

那么，如何建立知識(shí)體系？

這就像是蓋樓，知識(shí)體系是一座大廈。

首先你得有充足的建筑材料——各式各樣的知識(shí)點(diǎn)。

然后你得將這些散亂而豐富的知識(shí)點(diǎn)，組織成一個(gè)有機(jī)有序的結(jié)構(gòu)——隱性知識(shí)，它就像大廈背后一般人看不到的施工圖紙，以及使用說明書。

而在收集知識(shí)點(diǎn)、締造結(jié)構(gòu)以前，你還得打好大廈的地基——元知識(shí)。

我們就用這樣一個(gè)金字塔模型來構(gòu)建自己的知識(shí)體系大廈。

王國維在《人間詞話》中說：

古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：

“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)立高樓，望盡天涯路”。此第一境也。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。此第二境也。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌處”。此第三境也。

這是王國維理解的做學(xué)問，也是建立知識(shí)體系的三重境界。

第一境

學(xué)習(xí)的目的不是為了獲得資訊，而是為了增進(jìn)理解。

資訊太多有時(shí)和資訊太少一樣，對(duì)理解力而言都是一種障礙。所以在學(xué)習(xí)之前，你就要對(duì)自己、對(duì)知識(shí)有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，而不是一頭扎進(jìn)書里埋頭就啃起來。

《魏略》載:“諸葛亮在荊州，與石廣元、徐元直、孟公威俱游學(xué)，三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略。”

不要一上來就追求記住所有知識(shí)，而是要獨(dú)上高樓、觀其大略，這便是學(xué)習(xí)的第一境?！白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹，獨(dú)立高樓，望盡天涯路”。

1.元知識(shí)

在學(xué)習(xí)以前，你首先要做之事不是認(rèn)知你要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而是要認(rèn)知你自己。

你必先了解自己是一個(gè)什么樣的人、你想成為什么樣的人、你的興趣所在、你的長(zhǎng)處為何、你有什么問題與不足、你需要提升何種技能、你學(xué)習(xí)的意圖是什么。

帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。因?yàn)閱栴}是最好的老師，它會(huì)引領(lǐng)你。對(duì)解答的渴求是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。

很多人根本不知道自己需要什么知識(shí)，讀書不加以選擇，沒有目標(biāo)和規(guī)劃，隨興之所致東看一本西看一本，不管逮到一本什么書就開始讀，并且最可怕的是——還讀得極其認(rèn)真，還做詳細(xì)的思維導(dǎo)圖，花時(shí)間慢慢啃，就差把整本書背下來了。

這哪叫讀書啊？這叫給書當(dāng)奴隸，給書的作者搬磚。你不是在學(xué)習(xí)知識(shí)，你只是知識(shí)的搬運(yùn)工。

很多人一輩子都在做這樣的事情，你說他吧，他還覺得很委屈——搬磚也是很累很辛苦啊，但是連一層樓都蓋不起來。

在搭建知識(shí)體系這件事上，你要做的是建筑師，而不是搬磚工。

其次，要了解你學(xué)習(xí)的對(duì)象。

你要學(xué)習(xí)什么、這一學(xué)科有什么特性、它又與什么學(xué)科關(guān)聯(lián)在一起、它包含哪些部分，要對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。

這才有助制定你的學(xué)習(xí)策略，并不斷基于現(xiàn)實(shí)檢視你的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)度。

即便是消遣閱讀也不例外。

大學(xué)時(shí)我對(duì)西方文學(xué)興趣濃重，計(jì)劃讀一些歐美經(jīng)典小說。但當(dāng)時(shí)我對(duì)西方文學(xué)不了解，也不知道該從圖書館借什么書。

那么，我先借了兩本西方文學(xué)史來，了解整個(gè)西方文學(xué)的淵流和走向，不同時(shí)期的文學(xué)流派，涌現(xiàn)了哪些經(jīng)典作家和代表作，及每位作家的生平經(jīng)歷和思想傾向（這些都會(huì)反映在他的作品中）。

（這是一本20世紀(jì)的西方文學(xué)史）

對(duì)照著西方文學(xué)史，我就知道該借什么小說不該借什么小說，哪些流派和作者需要速讀，哪些需要慢讀。

這樣兩年下來，不僅對(duì)每位作家及其作品認(rèn)知更深刻，對(duì)西方文學(xué)的整體脈絡(luò)也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于閱讀歐美小說這一課題來說，西方文學(xué)史在某種意義上其實(shí)就是一個(gè)元知識(shí)。

在學(xué)習(xí)以前，當(dāng)你對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為、認(rèn)知過程進(jìn)行認(rèn)知，那么這就是你的元知識(shí)。它是關(guān)乎知識(shí)的知識(shí)、思考的思考、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。

如果你能在學(xué)習(xí)以前，回答上面的兩個(gè)問題，掌握自己的元知識(shí)，那么在學(xué)習(xí)一開始，你就站在一個(gè)高屋建瓴的視角，為學(xué)習(xí)打好根基。

2.知識(shí)源

知識(shí)的主要來源有三：書籍、網(wǎng)絡(luò)、導(dǎo)師。

書籍是人類最經(jīng)典的知識(shí)存儲(chǔ)載體，尤其是經(jīng)歷史檢驗(yàn)而流傳下來的書，記錄著人類寶貴的思想火種、智慧密碼。

讀書的好處在于，寫一本書通常需要經(jīng)過系統(tǒng)的思考和組織，書中知識(shí)會(huì)比較成體系、成邏輯。但書的短板在于，通過寫作、編輯、出版、上架銷售這個(gè)漫長(zhǎng)周期，書中知識(shí)較為滯后。

所以讀書宜讀經(jīng)典，暢銷書適當(dāng)參考。

且現(xiàn)在新書越出越多，質(zhì)量良莠不齊。如何選書就變得越發(fā)重要。張五常說他花在找書的時(shí)間遠(yuǎn)勝讀書時(shí)間，因?yàn)檎嬲档米x的書很少。

讀對(duì)一本書，你會(huì)判若兩人。而你讀那些垃圾書，自己也會(huì)變成垃圾。

比書更具時(shí)效的是網(wǎng)絡(luò)，去網(wǎng)上找你學(xué)習(xí)領(lǐng)域的最新論文、頂級(jí)高手的談話和文章，這些才代表一個(gè)學(xué)科、領(lǐng)域的前沿和趨勢(shì)。頂級(jí)高手今天一句話，也許過個(gè)一兩年就會(huì)變成幾本暢銷書內(nèi)容。

所以論文和談話是第一手知識(shí)，書籍是二手知識(shí)。

你關(guān)注到這些，就比只讀書的人領(lǐng)先了一兩年。但并不是每個(gè)人的談話都是一手知識(shí)，更多人不過是綜合道聽途說和爛書之后的三手知識(shí)，聽這些三道販子的課還不如好好讀書。

網(wǎng)絡(luò)更是泥沙俱下的環(huán)境，如何在海量信息中搜索到你想要的知識(shí)，并且在海量信息中洞察到本質(zhì)和趨勢(shì)，就愈加重要。

這是對(duì)學(xué)習(xí)力的新要求，你要具備的不是記憶知識(shí)的能力，而是搜索&過濾&洞察&理解知識(shí)的能力。

導(dǎo)師并不是用來教你知識(shí)的。

導(dǎo)師要做的事只有兩件：

一是引導(dǎo)你思考，幫助你建立知識(shí)框架和邏輯；

二是監(jiān)測(cè)你的表現(xiàn)，幫你確定你在哪些地方做得不足，為你的行為提供反饋。

在廣告公司，我從不教自己的下屬具體文案技巧和方法，而是告訴他們當(dāng)你面對(duì)一個(gè)產(chǎn)品時(shí)，你應(yīng)該從哪個(gè)角度切入去寫，為什么要這么寫，也就是文案思維。

授人以魚不如授人以漁，灌輸知識(shí)是最無用的教法。

找導(dǎo)師當(dāng)然要找高手，因?yàn)閷?dǎo)師只能教你達(dá)到他曾達(dá)到過的水平，再往后就得看你自己修行。但遺憾的是，一個(gè)行業(yè)里的高手本就不多，愿意教人的更少，愿意教還懂得怎么教的簡(jiǎn)直鳳毛麟角。

碰上了那是你的運(yùn)氣，你就跟著好好學(xué)。碰不上也沒關(guān)系，畢竟學(xué)習(xí)這件事最主要還是靠自己。

從書里學(xué)系統(tǒng)知識(shí)，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)趨勢(shì)，從導(dǎo)師學(xué)思考邏輯，這就是學(xué)習(xí)的三個(gè)主要來源。

3.知識(shí)黃金圓環(huán)

閱讀的核心不是記憶，而是提出問題。主動(dòng)的閱讀就是能提出問題的閱讀。

讀一本書，你首先要問：

這本書整體上在談什么？作者主要持什么觀點(diǎn)？他是怎么得出結(jié)論的？他講的有沒有道理？

這就是說，在學(xué)習(xí)任何知識(shí)之前，不要馬上試圖記住所有知識(shí)，不要一上來只關(guān)注別人講了什么（what）。

在此之前，你要知道作者為什么這樣講（why），圍繞其主題，他的目的和理念是什么，然后是他的邏輯，他是怎樣得出他的結(jié)論和核心觀點(diǎn)的（how）。

why-how-what，理念-邏輯-知識(shí)，這就是知識(shí)的黃金圓環(huán)。

理解了why和how之后，你才能更深層次、更系統(tǒng)的理解what，理解別人在輸出什么。

否則只關(guān)注到what層面，浪費(fèi)大量時(shí)間去做思維導(dǎo)圖，試圖記住所有知識(shí)點(diǎn)，這就是最笨的學(xué)習(xí)方法，跟死記硬背沒什么區(qū)別。

中學(xué)時(shí)期我的數(shù)學(xué)成績(jī)頗好，而我學(xué)數(shù)學(xué)的秘訣很簡(jiǎn)單，從來不做題，做什么呢？

抄書——每次考試前就把數(shù)學(xué)書抄一遍。

你說數(shù)學(xué)書有什么好抄的？數(shù)學(xué)恐怕是最不需要死記硬背的學(xué)科，定理就那么幾條。

我抄的其實(shí)是每個(gè)定理的推導(dǎo)過程和案例，這讓我知道這個(gè)定理是怎么來的，為什么會(huì)提出這條定理，它能解決什么問題。

在邊抄邊思考的過程中，你就會(huì)獲得解題思路，在考試面對(duì)考題時(shí)知道怎么應(yīng)對(duì)。所以在我看來，數(shù)學(xué)是邏輯。而在其他人眼中，數(shù)學(xué)大概就是題海。

這個(gè)秘訣讓我受益良多，數(shù)學(xué)成績(jī)基本接近滿分。有不少同學(xué)問我怎么學(xué)數(shù)學(xué)，但他們聽完我說抄書以后面面相覷，還以為我在騙他們。

第二境

在理解自己、理解學(xué)習(xí)對(duì)象的基礎(chǔ)上，接下來要做的就是刻意練習(xí)，花費(fèi)大量時(shí)間和精力收集各種知識(shí)點(diǎn)，搞清楚你要學(xué)領(lǐng)域的基本概念和基本原理。

學(xué)習(xí)本就不是聽歌追劇刷抖音一般輕松愉快，而刻意練習(xí)式的學(xué)習(xí)意味著你必須投入更多。

查理·芒格說：

“我這輩子遇到的聰明人，沒有一個(gè)不是每天讀書的——沒有，一個(gè)都沒有。沃倫·巴菲特讀書之多……就是一本長(zhǎng)了兩條腿的書?！?/span>

不主動(dòng)去吃學(xué)習(xí)的苦，那就只能被動(dòng)去吃生活的苦。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”， 此為第二境。

1.關(guān)鍵詞

任一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，最重要的知識(shí)點(diǎn)，是該領(lǐng)域的基本概念和術(shù)語，搞懂這些才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

正如在讀書時(shí)，你要理解作者的核心觀點(diǎn)和概念，找出與作者共通的詞義（term）。

即發(fā)現(xiàn)書中關(guān)鍵詞——那些讓你頭痛的詞、作者強(qiáng)調(diào)的詞、與其他人爭(zhēng)辯的詞、專門用語、特殊詞匯……

搞懂關(guān)鍵詞，你才能讀懂作者主旨所在。

就像傳統(tǒng)讀書，非常講究要找到文章的“文眼”，文眼就是最能揭示文章主旨、顯示作者意圖、奠定全文基調(diào)、升華思想意境的詞語或句子。

宋代周敦頤寫《愛蓮說》，這個(gè)“愛”字就是文眼所在，為什么愛蓮呢，因?yàn)椤吧?，花之君子者也”，蓮“出淤泥而不染、中通外直、香遠(yuǎn)益清”，正是君子的品質(zhì)。

讀懂了“愛”和“君子”，也就讀懂了《愛蓮說》，讀懂了周敦頤。

徐志斌的《小群效應(yīng)》，是我在2017年讀的一本好書，徐老師是社群專家，這是他的系列談社群書籍。

那么毫無疑問，小群就是本書的重要概念。什么是小群、為什么是小群而不是大群、小群的小標(biāo)準(zhǔn)是什么、小群有什么大能量，搞懂小群這個(gè)關(guān)鍵詞你就讀懂了這本書。

雖然我讀的《小群效應(yīng)》是紙質(zhì)版，但讀完之后我就又買了一個(gè)電子版，用來干嗎呢？

檢索關(guān)鍵詞。

把書中提到“小群”的句子都搜出來再翻一遍，你能夠更清晰看到這本書的核心觀點(diǎn)和思想（順便也搜一下社群等幾個(gè)詞）。

這就是我喜歡電子書的一個(gè)重要原因，方便檢索關(guān)鍵詞。

2.主題閱讀

當(dāng)你找到了關(guān)鍵詞，那接下來你要做的就是圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞展開主題閱讀。

主題閱讀就是，圍繞一個(gè)主題（關(guān)鍵詞）同時(shí)閱讀幾本書，并通過上網(wǎng)檢索，尋找與這個(gè)主題詞相關(guān)的文章和論文。

比如對(duì)于文案策劃來說，搞懂什么是營銷、什么是品牌，這就是最基礎(chǔ)的概念，最重要的關(guān)鍵詞，是你的知識(shí)體系中的基石。

但我也講過，品牌就是一個(gè)任人打扮的小姑娘。每個(gè)人對(duì)品牌的理解都不同，有形形***的品牌定義和品牌理論。

要搞清楚何謂品牌，就要圍繞“品牌”這個(gè)關(guān)鍵詞，把主流的品牌理論，集中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

如最早提出品牌形象論的大衛(wèi)·奧格威，他的《奧格威談廣告》《一個(gè)廣告人的自白》，大衛(wèi)·艾克的三部曲《管理品牌資產(chǎn)》、《創(chuàng)建強(qiáng)勢(shì)品牌》、《品牌領(lǐng)導(dǎo)》，凱文·凱勒的《戰(zhàn)略品牌管理》，這些比較基本的書籍。

此外你還可以在上網(wǎng)檢索品牌動(dòng)力金字塔（Brand Dynamics Pyramid）等模型、以及各大4A公司的一些品牌管理模型。

這一圈閱讀下來，你對(duì)品牌就會(huì)有一個(gè)比較清晰的認(rèn)知。

主題閱讀的目的，不是為了理解某一本書，而是為了理解你的主題。

因此在學(xué)習(xí)之中，你要對(duì)你的主題有清楚判斷，確定哪些書要讀哪些不讀；你要讓作者跟隨你的思路，而不是你跟隨作者的思路；在閱讀中提出你的問題，讓書來幫你解答。

3.知識(shí)最大公約數(shù)

主題閱讀最重要的，是為了對(duì)比分析。

比如上文提到圍繞品牌的主題閱讀，其目的不是讓你多了解幾個(gè)品牌理論，而是為了方便你把不同理論放在一起對(duì)比分析，比較異同。

異的部分，是大師們的各自創(chuàng)想。同的部分，則更可能觸及你所研究主題（品牌）的本質(zhì)。

我把這個(gè)過程叫做：尋找知識(shí)的最大公約數(shù)。

就像4和6都能夠被2整除，那么2其實(shí)就是4和6共同的、最重要的屬性。

通過對(duì)比不同的品牌理論，我發(fā)現(xiàn)不同品牌理論的最大公約數(shù)是：

A、都承認(rèn)品牌在人心起作用

B、人心復(fù)雜，要根據(jù)人的心理模式把品牌劃成不同部分和層次。

于是我得出自己的結(jié)論：

品牌是一種心理現(xiàn)象，這才是品牌的本質(zhì)。

既然品牌是在人心起作用，那么品牌就要依據(jù)消費(fèi)者認(rèn)知深化的過程去打造。

我曾寫過的《品牌入門指南》《品牌進(jìn)階指南》《10分58秒，讀懂三大品牌模型》《做品牌就是做社交》中，雖然提到了很多知識(shí)點(diǎn)，但首先這一切的前提是品牌基于人心——理解了這個(gè)前提才能更深刻的理解品牌，它比品牌三大作用、三大系統(tǒng)更能切準(zhǔn)品牌的本質(zhì)。

這是我們前面提到的知識(shí)黃金圓環(huán)——我為什么這樣講（why）的原因和理念是什么。

也是在得出這一結(jié)論后，我就不再滿足于閱讀品牌專業(yè)書，而是轉(zhuǎn)去研讀心理學(xué)，來更進(jìn)一步理解品牌，并試圖搭建自己的品牌模型。

第三境

到目前為止，我們所學(xué)習(xí)的一切還是顯性知識(shí)。

但知識(shí)的價(jià)值不在于它的顯性，而在于它的隱性。換言之，知識(shí)不是為了當(dāng)別人提到它時(shí)，你答上一句——奧，我知道——以顯示自己的淵博。

知識(shí)的價(jià)值在于它充當(dāng)你的幕后軍師，為你的行動(dòng)提供方向、指引。

所謂隱性知識(shí)，就是使人們有能力利用概念、事實(shí)以及程序來解決現(xiàn)實(shí)問題的知識(shí)。一般也被稱為策略知識(shí)。

真正的學(xué)習(xí)就是從顯性走向隱性，從知識(shí)走向行動(dòng)。

培根曾有名言，知識(shí)就是力量。

而我的老板曾說過一句話，至今讓我印象深刻——知識(shí)并不是力量，使用知識(shí)才是力量。

只有將知識(shí)結(jié)合行動(dòng)，在行動(dòng)之中你才能看到知識(shí)的美妙之處。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌處”，此為第三境。

1.知識(shí)模型

當(dāng)你通過主題閱讀，提取了核心知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞，并通過對(duì)比分析，找到了知識(shí)的最大公約數(shù)，那你接下來要做的就是連點(diǎn)成線（connect the dots），將零碎知識(shí)點(diǎn)整合進(jìn)一個(gè)知識(shí)模型。

你要相信，凡事背后必有邏輯。你一定可以找到隱藏在各種現(xiàn)象背后的方法論，找到能拎起眾多知識(shí)點(diǎn)的那根線——思維模型。

模型將各種零散知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，建立知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)，不僅加深你對(duì)知識(shí)的理解，還能啟發(fā)你創(chuàng)造新的聯(lián)結(jié)，即思維方式（我們的大腦不就是神經(jīng)元之間的密集聯(lián)結(jié)嗎？）

它是將你的知識(shí)上升到知識(shí)體系的骨架所在。只有將珍珠串成項(xiàng)鏈，你才能將它常帶身邊。

熱愛讀書的查理·芒格，一生從讀書中總結(jié)了100多個(gè)思維模型，其中最常用的有20多個(gè)。這些思維模型，就是指引他投資走向成功的瑰寶。

知識(shí)模型可以是金字塔層級(jí)式、可以是雙維度式象限，可以是線性演進(jìn)式，可以是圓環(huán)式。

當(dāng)你搭建了一個(gè)知識(shí)模型，就要用這個(gè)模型去解釋你身邊的各種現(xiàn)象，將這個(gè)模型代入各種事實(shí)和案例去進(jìn)行驗(yàn)證，在驗(yàn)證模型是否科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，并對(duì)模型不斷進(jìn)行修正和完善。

一旦你將自己的模型定型下來，你就擁有了一個(gè)指導(dǎo)行動(dòng)的指南，你的知識(shí)就能發(fā)揮引領(lǐng)你思考和行動(dòng)的最大用處。

2.知識(shí)跨界

你在自己慣常的領(lǐng)域研究日深，有時(shí)你會(huì)陷入一種盲目而不自知。將其他領(lǐng)域的知識(shí)和思維方式應(yīng)用到已知領(lǐng)域，反而會(huì)有柳暗花明又一村的感覺。

知識(shí)不是孤立的存在，建立知識(shí)模型和尋找知識(shí)跨界，都是為了給我們提供新的思維方式，讓們更易于行動(dòng)，更勇于創(chuàng)新。

其實(shí)創(chuàng)新本就是不同知識(shí)模塊間的跨界組合。

半衰期是物理學(xué)概念，指放射性元素中半數(shù)原子核發(fā)生衰落所需的時(shí)間，半衰期越長(zhǎng)，衰變得越慢。

采銅在《精進(jìn)》一書中，引入了半衰期概念用于評(píng)判一件事情是否值得去做。其原則是：盡量少做短半衰期的事情。

比如玩游戲、看綜藝，雖能帶來即時(shí)的強(qiáng)烈愉悅感，但無法持續(xù)、無法產(chǎn)生長(zhǎng)期效果，半衰期很短。

而長(zhǎng)半衰期的事情，比如讀書、背單詞、也比如讀我的公眾號(hào)哈哈，雖然半衰期很慢，它就可以累積和疊加，也許當(dāng)時(shí)的收益值很少，甚至有點(diǎn)痛苦，但它可以傳遞下去，最終成為改變你人生的一塊小小基石。

將物理學(xué)中的半衰期引入學(xué)習(xí)和工作，這就是一種跨界，啟發(fā)你產(chǎn)生新的思考。我前面提到的知識(shí)最大公約數(shù)也是如此，它本來是個(gè)數(shù)學(xué)概念。

2012年，我在網(wǎng)上搜索品牌相關(guān)心理學(xué)知識(shí)時(shí)，無意之中找到臺(tái)灣著名傳播院校世新大學(xué)的一篇碩士論文——《約翰走路威士忌品牌原型研究》。

這是我第一次聽說品牌原型，看完論文就對(duì)這個(gè)理論產(chǎn)生了濃厚興趣，于是就去讀論文中提到的幾本品牌原型參考書籍，那么到底什么是原型呢？

接著就是圍繞“原型”的主題閱讀。進(jìn)一步得知原型是由瑞士心理學(xué)家卡爾·榮格提出，并在坎貝爾的神話學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大。

再然后又在電影編劇理論中發(fā)現(xiàn)了原型的身影，有為數(shù)眾多的好萊塢電影是基于神話學(xué)模型和心理原型來編造的，原型成為《星球大戰(zhàn)》《黑客帝國》《蝙蝠俠》等一大批電影的靈感之源。

后來美國心理學(xué)家卡羅·S·皮爾遜博士，又結(jié)合動(dòng)機(jī)理論與原型理論總結(jié)出一套完整系統(tǒng)，來了解個(gè)體的性格特征。所以原型也成為探索自我人格與心靈成長(zhǎng)，尋求個(gè)人內(nèi)在覺醒的基礎(chǔ)。

作為心理學(xué)重要概念的“原型”，一力啟迪了神話學(xué)、品牌傳播、電影編劇三大領(lǐng)域。

而神話、電影、品牌廣告，本來就是社會(huì)文化的重要組合部分。

所以說，社會(huì)文化的形成，社會(huì)文化要想影響人、制造流行，最終要回到人的心理最底層——原型。

理解了原型，我對(duì)品牌的研究就從個(gè)體心理學(xué)走向社會(huì)心理學(xué)。它幫助我站在一個(gè)全新視角來看待各種社會(huì)現(xiàn)象和流行文化，不管是電影還是廣告。

這就是知識(shí)跨界的價(jià)值所在，它創(chuàng)造全新的思維方式。

3.知識(shí)行動(dòng)力

寫到這里，知識(shí)體系的構(gòu)建已經(jīng)基本完成。

此時(shí)你還剩最后一個(gè)問題要問：(我讀的書、我在學(xué)的知識(shí))與我有什么關(guān)系？

對(duì)于學(xué)到的知識(shí)，你一定要有所反饋。

如果你反對(duì)，那么你要給出你的理由。如果你贊同，那么你要有所行動(dòng)。

如果你被一本書的作者說服了，同意他的觀點(diǎn)和他提出的方法，那么你就沒有理由不采取相應(yīng)的觀念和行動(dòng)。否則，這本書你就白讀了。

就算是讀小說也應(yīng)如此，你應(yīng)當(dāng)將自己代入其中——如果當(dāng)你面對(duì)書中主人公的境遇和處境，你會(huì)作何選擇和行動(dòng)？

問自己這個(gè)問題，這樣小說中的情節(jié)和時(shí)空才能進(jìn)入你的人生，成為你的體驗(yàn)，成為滋養(yǎng)你生命的養(yǎng)分。

來回顧一下知識(shí)體系的全流程。

最后，引用一句西塞羅的話與諸位共勉：“只要一息尚存，就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，自我提高?！?/strong>

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