今天29歲，想寫(xiě)點(diǎn)東西送給自己，做生日禮物。想了很久，還是決定聊聊學(xué)習(xí)這件事，一方面它跟我現(xiàn)在的工作很相關(guān)，另一方面，它也是我在畢業(yè)之后一直在努力做的一件事。
在我看來(lái)，無(wú)論是在學(xué)校里還是在工作中，談?wù)摰綄W(xué)習(xí)這個(gè)話題時(shí)，總是離不開(kāi)三個(gè)問(wèn)題：我還記得工作后的第一年，我忽然陷入了學(xué)習(xí)盲區(qū)。當(dāng)時(shí)在一家互聯(lián)網(wǎng)大廠，每天都在做事情，每天都會(huì)有新的情況。雖然也會(huì)在不斷的實(shí)踐中獲得一些經(jīng)驗(yàn)的積累，但完全沒(méi)有那種獲得了知識(shí)的感覺(jué)。經(jīng)驗(yàn)的捕捉，是我知道了下次遇到這樣的問(wèn)題，該怎么做。知識(shí)的獲取，是我通過(guò)自己的思考想通了一些事情，內(nèi)心有一種滿滿的充盈感。如果這個(gè)知識(shí)在實(shí)踐中得到了運(yùn)用，那種驚喜的感覺(jué)是難以形容的。很遺憾，在工作的第一年，因?yàn)橄萑肓斯ぷ?，幾乎沒(méi)有獲取到什么知識(shí)。但后來(lái)，自己做了及時(shí)的調(diào)整，也算是養(yǎng)成了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，雖然這種習(xí)慣很難變現(xiàn)，但至少在想到工作之后的學(xué)習(xí)這個(gè)命題時(shí)，心里不再那么焦慮了。在此也希望跟大家分享，依舊還是那三個(gè)問(wèn)題吧。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題在我看來(lái)并不重要，重要的是，你想要什么樣的知識(shí)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得你只要愿意付費(fèi)，你就可以獲取到你想要的知識(shí)。他們的載體可以是任何形式，在線課程、電子書(shū)、講書(shū)、直播、線下訓(xùn)練營(yíng)等等。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我會(huì)從目的出發(fā)，倒推我需要什么樣的知識(shí)。我將他們分為三類(lèi)：了解、應(yīng)用和內(nèi)化。需要去了解的知識(shí)，我希望可以用來(lái)拓展自己的視角和想象力。這一點(diǎn)與我當(dāng)前的工作無(wú)關(guān)，甚至假使我沒(méi)有在工作，我仍然需要這些知識(shí)。我在聽(tīng)《天生有罪》這本書(shū)時(shí)，有一個(gè)細(xì)節(jié)很打動(dòng)我。這本書(shū)的作者是美國(guó)一個(gè)非常著名的主持人，他出生在南非，從小在南非貧民窟生活。作者的母親小時(shí)候?qū)λf(shuō)：我會(huì)喂飽你的身體，然后是你的精神，然后是你的思想。即使我不能讓你離開(kāi)南非的貧民窟，我也要讓你知道，貧民窟里的樣子，并不是全世界。
所以，學(xué)一點(diǎn)可以拓展視角和想象力的知識(shí)，也許不能讓我們看見(jiàn)更精彩的世界，但至少讓我們知道，眼前的這一切看似合理的存在，并不是全世界。需要去應(yīng)用的知識(shí)，我希望學(xué)完這些知識(shí)，我可以在自己的工作領(lǐng)域變得更專(zhuān)業(yè)。因此與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品相關(guān)的知識(shí)就是我需要的。例如我做C端、做B端、做增長(zhǎng)時(shí)，都需要去看對(duì)應(yīng)的有質(zhì)量的書(shū)籍，能夠?qū)⑺麄冇玫轿业墓ぷ髦小?/span>需要去內(nèi)化的知識(shí)，我希望用來(lái)可以讓自己做出某種根本上的改變。我在跟公司CEO聊天的時(shí)候，聊到一個(gè)話題：產(chǎn)品經(jīng)理如何成長(zhǎng)為一個(gè)合格的商業(yè)人。合格的商業(yè)人，是可以充分理解公司的商業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠在變化中保證自己工作交付質(zhì)量的人。他們的標(biāo)簽是很“職業(yè)”，職業(yè)是一種態(tài)度和能力，說(shuō)它是一種態(tài)度，主要指能夠管理好自己的情緒，在職場(chǎng)里盡可能不被情緒左右；說(shuō)它是一種能力，則是指有規(guī)范的工作流程，對(duì)于經(jīng)手的任何工作可以保證，交付質(zhì)量的下限也可以滿足老板的預(yù)期。為了做到這些，我會(huì)去關(guān)注兩類(lèi)知識(shí)，一類(lèi)是工作方法和習(xí)慣的，比如《原則》、《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》這樣的書(shū)籍；另一類(lèi)是商業(yè)人物傳記，比如《杰克·韋爾奇?zhèn)鳌贰?/span>所以，當(dāng)我們知道自己需要什么樣的知識(shí)時(shí)，去哪里找到他們便不再是難事。難的是，找到適合你的學(xué)習(xí)方式。方式有很多，有人選擇看書(shū)，有人選擇聽(tīng)課，有人選擇參加論壇聽(tīng)分享，有人選擇找厲害的人當(dāng)面請(qǐng)教。再一次的，我覺(jué)得，形式不重要，重要的是了解你當(dāng)前所處的階段。無(wú)論學(xué)習(xí)的形式是哪一種，總離不開(kāi)兩種底層邏輯：輸入型學(xué)習(xí)和輸出型學(xué)習(xí)。在輸入型學(xué)習(xí)的邏輯下，用計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，我們處在存儲(chǔ)的狀態(tài)，更專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)，叫做信息的寫(xiě)入。這種邏輯相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較被動(dòng)的，但更容易。就像電腦上接入了一個(gè)外接硬盤(pán)，我們往里面移動(dòng)啥，它都照單全收。輸入型學(xué)習(xí)階段，決定學(xué)習(xí)效率的很多時(shí)候是信息輸入的效率。例如在嘈雜的環(huán)境下和在安靜的書(shū)房里看一本書(shū)，即使都看完了，在腦海里留下的東西也是不一樣的。再比如很多人沒(méi)有時(shí)間去看書(shū)，他們就會(huì)選擇聽(tīng)書(shū)，但這些都是輸入型學(xué)習(xí)。回到那個(gè)話題，既然我們知道了，輸入型學(xué)習(xí)解決的是信息輸入的問(wèn)題，那什么樣的階段適合走輸入型邏輯呢？我的看法是，如果某種知識(shí)你知道自己需要但此刻缺乏，就適合先通過(guò)輸入型邏輯快速獲取。了解、應(yīng)用和內(nèi)化，這三種知識(shí)，其實(shí)都要通過(guò)高效的輸入去獲取。比如，我們做產(chǎn)品經(jīng)理的，如果不知道產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基本流程，那就得先去知道。在我看來(lái)，這是最幸福的階段，是最像我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，也是最危險(xiǎn)的階段。很多人覺(jué)得，在這個(gè)階段，自己像硬盤(pán)一樣存儲(chǔ)了大量的知識(shí)之后，就可以跑通整個(gè)系統(tǒng)了。但真正做事情的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，理想和現(xiàn)實(shí)的差距非常大，真正要踩的坑，一個(gè)都跑不了。這就不得不說(shuō)到第二種邏輯，輸出型學(xué)習(xí)邏輯。當(dāng)我們真正要應(yīng)用甚至內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)時(shí)，必須要走一遍輸出型學(xué)習(xí)的流程。在輸出型學(xué)習(xí)的邏輯下，我們處在對(duì)外輸出計(jì)算結(jié)果的狀態(tài)，更專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)，叫做信息的讀取。這里有個(gè)關(guān)鍵詞，叫計(jì)算。如果我們只是將學(xué)到的知識(shí)，原封不動(dòng)的輸出，那這不叫輸出型學(xué)習(xí)。但如果我們將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行消化，就像是一個(gè)函數(shù)將輸入的參數(shù)通過(guò)算法進(jìn)行計(jì)算，得到一個(gè)新的結(jié)果一樣。如果能做到這些，那才叫輸出型學(xué)習(xí)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，輸出型學(xué)習(xí)的方式有這么幾種：1、寫(xiě)作；2、找對(duì)的人聊天；3、實(shí)踐。寫(xiě)作就不用多說(shuō)了。老實(shí)說(shuō)，每次寫(xiě)文章都是一個(gè)艱難的旅程，一邊敲字，一邊要對(duì)邏輯和思維進(jìn)行一遍遍的推敲和重組。為了保證文章的質(zhì)量，每寫(xiě)一篇文章，可能腦海里都需要對(duì)從框架到細(xì)節(jié)的每一點(diǎn)內(nèi)容，都要過(guò)一遍。這樣一遍下來(lái)，想不產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)都很難。找人溝通很重要，但找對(duì)的人溝通其實(shí)更重要。第一，這個(gè)人愿意聽(tīng)你說(shuō)。在跟人溝通時(shí)，你需要有表達(dá)的機(jī)會(huì)，需要能夠?qū)⒌谝粋€(gè)階段學(xué)習(xí)到的知識(shí)，組織成想法表達(dá)出來(lái)。如果你能說(shuō)的流暢，就代表你基本是思考過(guò)的，而思考的過(guò)程，就是函數(shù)運(yùn)算的過(guò)程。第二，這個(gè)人可以對(duì)你的輸出作出反饋。所謂有效的溝通，在我看來(lái)，是雙方針對(duì)彼此的輸出，都能產(chǎn)生有效的反饋，并在這種互動(dòng)下，不斷推進(jìn)話題的深度。如果兩個(gè)人只是單純地說(shuō)，各自表達(dá)觀點(diǎn)但無(wú)互動(dòng)，就容易陷入每個(gè)人都在說(shuō)“我覺(jué)得”這樣的無(wú)效溝通中。那什么樣的人可以給你的輸出作出反饋呢，很大概率上，他要么比你厲害，要么跨領(lǐng)域但可以從一個(gè)全新的視角給到反饋。而實(shí)踐，就是最終極的輸出型學(xué)習(xí)了。將我們?cè)诘谝粋€(gè)階段獲取到的知識(shí)，代入到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。實(shí)踐中最難的是持續(xù)迭代。即從實(shí)踐的結(jié)果中獲取新的知識(shí)，再代入到下一次的實(shí)踐中繼續(xù)檢驗(yàn)。但也必須了解，能在實(shí)踐中進(jìn)行通過(guò)輸出型學(xué)習(xí)的方式去掌握的知識(shí)，其實(shí)是比較窄的，大多數(shù)時(shí)候是跟我們工作相關(guān)的知識(shí)。即在職場(chǎng)中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)知識(shí)，但這些知識(shí)的精進(jìn)和提高，對(duì)于提高我們?cè)谶@個(gè)崗位上的個(gè)人價(jià)值，至關(guān)重要。工作之后持續(xù)學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)，肉眼可見(jiàn)的在很多地方對(duì)我們有幫助?？赡苁歉鼘?zhuān)業(yè)的技能培養(yǎng)，可能是更快的職場(chǎng)晉升，可能是更有高度的看問(wèn)題的視角。但我想額外說(shuō)一點(diǎn)：我覺(jué)得這持續(xù)的學(xué)習(xí)，讓我在工作中的情緒變得更穩(wěn)定了。我希望自己能成為那一類(lèi)人，在工作中可以有感情，但不能有情緒。感情讓我跟周?chē)碌年P(guān)系更好，協(xié)作更好；但情緒，卻很有可能讓我失去理智。也許有很多的方式，可以：我們?cè)诼殘?chǎng)中的情緒變得更穩(wěn)定，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，持續(xù)學(xué)習(xí)是最好的方式。一方面，持續(xù)學(xué)習(xí)讓我盡可能擺脫“比較陷阱”。在“比較陷阱”中，我們情緒的破壞來(lái)自于跟其他人的比較。跟你一起畢業(yè)的人，現(xiàn)在混的比你好，這讓你覺(jué)得眼前的工作索然無(wú)味。跟你一個(gè)團(tuán)隊(duì)的人，卻拿著比你高的多的工資，這讓你在合作中會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露?/span>對(duì)我來(lái)說(shuō)，持續(xù)的學(xué)習(xí)能在一定程度上（雖然不是百分百）讓我更關(guān)注自己，更關(guān)注過(guò)程，更關(guān)注因?yàn)閷W(xué)習(xí)而帶來(lái)的滿足感，和這種滿足感最終帶來(lái)的價(jià)值。另一方面，持續(xù)學(xué)習(xí)，讓我面臨相左的觀點(diǎn)時(shí)，可以更關(guān)注于事。想想，我們?cè)谑裁磿r(shí)候最容易情緒失控。大概是被挑戰(zhàn)，被質(zhì)疑時(shí)吧。當(dāng)這些發(fā)生時(shí)，我們會(huì)不自覺(jué)地去想：我的權(quán)威是不是被冒犯了，提出想法的人是不是對(duì)我有意見(jiàn)。但如果我們有更多的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?qū)?zhēng)論變成輸出型學(xué)習(xí)的一個(gè)階段——仔細(xì)想想，是不是有點(diǎn)相似，一個(gè)愿意聽(tīng)你說(shuō)的人，一個(gè)對(duì)你的輸出作出反饋的人——而且是在實(shí)踐中的輸出型學(xué)習(xí)，如果能夠以這樣的視角去看待爭(zhēng)論。那面紅耳赤的臉龐，尖酸刻薄的語(yǔ)言，不屑一顧的表情，可能并不是那么重要了。不是說(shuō)他們沒(méi)有侮辱性，但可能沒(méi)有那么重要——相比于眼下你們要解決的事情來(lái)說(shuō)。曾經(jīng)我在開(kāi)會(huì)的時(shí)候，很容易被這樣的爭(zhēng)論帶跑偏，總想著自己不能輸，氣勢(shì)上不能輸。但現(xiàn)在，我更關(guān)注的是，開(kāi)會(huì)的目的是什么，達(dá)成的共識(shí)是什么，分歧在哪里，如何解決。所有的這些，都是對(duì)這場(chǎng)會(huì)本身的關(guān)注和拆解，而不太讓自己受會(huì)議上不同人說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情、態(tài)度的影響。我很難說(shuō)這是學(xué)到了某一個(gè)知識(shí)后迎來(lái)的突然的轉(zhuǎn)變或者頓悟，但不斷看書(shū)、不斷學(xué)習(xí)、不斷交流，確實(shí)能夠讓我更關(guān)注事情本身，更關(guān)注情緒背后的一些東西。今天29歲，想寫(xiě)點(diǎn)東西送給自己，做生日禮物。在迎接而立之年時(shí)，很多人會(huì)用各種各樣的方式去做準(zhǔn)備。比如攢夠多少錢(qián)，比如升到什么樣的職級(jí)，比如要做到管理。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，那些準(zhǔn)備都太不可控了。我越來(lái)越意識(shí)到，個(gè)人的命運(yùn)在市場(chǎng)中是多么的不確定和不可控，在這樣的不穩(wěn)定狀態(tài)下，堅(jiān)持做確定的事情又是多么的寶貴。于是我選擇聊聊學(xué)習(xí)這件事，也選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。
本文系作者：
大力哥
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3)多個(gè)廣告帳號(hào)互相配合發(fā)布、傳播包含垃圾廣告的內(nèi)容；
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1)包含自己或他人性經(jīng)驗(yàn)的細(xì)節(jié)描述或露骨的感受描述；
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3)配圖、頭圖中包含庸俗或挑逗性圖片的內(nèi)容；
4)帶有性暗示、性挑逗等易使人產(chǎn)生性聯(lián)想；
5)展現(xiàn)血腥、驚悚、殘忍等致人身心不適；
6)炒作緋聞、丑聞、劣跡等；
7)宣揚(yáng)低俗、庸俗、媚俗內(nèi)容。
5. 不實(shí)信息，主要表現(xiàn)為：
1)可能存在事實(shí)性錯(cuò)誤或者造謠等內(nèi)容；
2)存在事實(shí)夸大、偽造虛假經(jīng)歷等誤導(dǎo)他人的內(nèi)容；
3)偽造身份、冒充他人，通過(guò)頭像、用戶名等個(gè)人信息暗示自己具有特定身份，或與特定機(jī)構(gòu)或個(gè)人存在關(guān)聯(lián)。
6. 傳播封建迷信，主要表現(xiàn)為：
1)找人算命、測(cè)字、占卜、解夢(mèng)、化解厄運(yùn)、使用迷信方式治??；
2)求推薦算命看相大師；
3)針對(duì)具體風(fēng)水等問(wèn)題進(jìn)行求助或咨詢(xún)；
4)問(wèn)自己或他人的八字、六爻、星盤(pán)、手相、面相、五行缺失，包括通過(guò)占卜方法問(wèn)婚姻、前程、運(yùn)勢(shì)，東西寵物丟了能不能找回、取名改名等；
7. 文章標(biāo)題黨，主要表現(xiàn)為：
1)以各種夸張、獵奇、不合常理的表現(xiàn)手法等行為來(lái)誘導(dǎo)用戶；
2)內(nèi)容與標(biāo)題之間存在嚴(yán)重不實(shí)或者原意扭曲；
3)使用夸張標(biāo)題，內(nèi)容與標(biāo)題嚴(yán)重不符的。
8.「飯圈」亂象行為，主要表現(xiàn)為：
1)誘導(dǎo)未成年人應(yīng)援集資、高額消費(fèi)、投票打榜
2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
3)鼓動(dòng)「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂(lè)等行為
4)以號(hào)召粉絲、雇用網(wǎng)絡(luò)水軍、「養(yǎng)號(hào)」形式刷量控評(píng)等行為
5)通過(guò)「蹭熱點(diǎn)」、制造話題等形式干擾輿論，影響傳播秩序
9. 其他危害行為或內(nèi)容，主要表現(xiàn)為：
1)可能引發(fā)未成年人模仿不安全行為和違反社會(huì)公德行為、誘導(dǎo)未成年人不良嗜好影響未成年人身心健康的；
2)不當(dāng)評(píng)述自然災(zāi)害、重大事故等災(zāi)難的；
3)美化、粉飾侵略戰(zhàn)爭(zhēng)行為的；
4)法律、行政法規(guī)禁止，或可能對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)造成不良影響的其他內(nèi)容。
二、違規(guī)處罰
本網(wǎng)站通過(guò)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和接受用戶舉報(bào)兩種方式收集違規(guī)行為信息。所有有意的降低內(nèi)容質(zhì)量、傷害平臺(tái)氛圍及欺凌未成年人或危害未成年人身心健康的行為都是不能容忍的。
當(dāng)一個(gè)用戶發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時(shí)，本網(wǎng)站將依據(jù)相關(guān)用戶違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重程度，對(duì)帳號(hào)進(jìn)行禁言 1 天、7 天、15 天直至永久禁言或封停賬號(hào)的處罰。當(dāng)涉及欺凌未成年人、危害未成年人身心健康、通過(guò)作弊手段注冊(cè)、使用帳號(hào)，或者濫用多個(gè)帳號(hào)發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時(shí)，本網(wǎng)站將加重處罰。
三、申訴
隨著平臺(tái)管理經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，本網(wǎng)站出于維護(hù)本網(wǎng)站氛圍和秩序的目的，將不斷完善本公約。
如果本網(wǎng)站用戶對(duì)本網(wǎng)站基于本公約規(guī)定做出的處理有異議，可以通過(guò)「建議反饋」功能向本網(wǎng)站進(jìn)行反饋。
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