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即使沒有疫情，在線教育也會逐漸成為教育的一種主流模式，而疫情加速了這個進程。根據(jù)教育部5月14日數(shù)據(jù)，疫情期間共有1454所高校開展在線教學，1775萬大學生參加在線學習。釘釘端應用淘寶大學云課堂的人數(shù)，也在疫情期間猛增15倍。
艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，中國在線教育市場規(guī)模2019年達到4041億元，預計2020年將達到4858億元。而疫情進一步拉升了在線教育滲透率，推動下沉市場，預計2020年我國在線教育用戶將達到3.51億人。
在線教育蘊藏的巨大潛力早已吸引一批互聯(lián)網(wǎng)巨頭入局，騰訊、阿里、百度、網(wǎng)易在在線教育風口初起之時就嘗試入局。而字節(jié)跳動All in教育的打法，更是引起了人們對互聯(lián)網(wǎng)巨頭做教育的關注。
前不久，字節(jié)跳動教育業(yè)務負責人陳林在分享中提到：“我們在爬一座很高的山，關于爬山，我相信會有一些竅門，但斷沒有任何捷徑。我不知道要爬多久。但等我們爬上去以后，山頂一定會有最好的風景?！?nbsp;在業(yè)務方面，字節(jié)跳動從學齡前到K12再到大學，在縱向上幾乎涵蓋了所有的教育階段。
網(wǎng)易CEO丁磊也曾這樣解釋網(wǎng)易布局教育的初衷，“我們做在線教育的目的不是賺錢。我們非常希望能夠通過互聯(lián)網(wǎng)這個渠道和手段，打破各種壁壘，讓每個人都可以平等地進行教育?！?nbsp;在品牌宣傳方面，網(wǎng)易也不斷加碼，今年4月，網(wǎng)易有道邀請郎平成為有道精品課品牌代言人，借其“名師”形象和知名度進行宣傳。
在線教育的優(yōu)勢很明顯，可以不受時間、空間限制，充分利用碎片化時間，讓優(yōu)質的教育資源觸達更多人群，機構可以為學員提供更加個性化、差異化的教學服務，一方面提高學員的學習效率，另一方面也節(jié)省機構的人力成本。
當然，不論商業(yè)模式怎樣，在線教育最終還是會落回教育，落在高質量的內容、優(yōu)質的服務和最終產(chǎn)生的結果上，高品質+高口碑才是教育企業(yè)的生存之本。相較于不具備教育基因的互聯(lián)網(wǎng)巨頭們，傳統(tǒng)教培機構顯然在這門生意上更具優(yōu)勢。
盡管互聯(lián)網(wǎng)巨頭們攜帶流量進入教育領域，但傳統(tǒng)教培機構擁有多年打磨的優(yōu)質內容和線下累積的忠實用戶，這就是機構的核心競爭力，轉型線上，只需要一個最合適自己的在線教育平臺。
這個平臺，最好是能夠個性化適配的，是能夠累積奔涌而來的流量的，是可以將機構本身的教學優(yōu)勢充分體現(xiàn)的。以創(chuàng)客匠人為代表的教育saas服務商所研發(fā)的在線教育平臺，有微信公眾號、小程序、APP、PC網(wǎng)校等模式，涵蓋了課前預習、課堂教學、師生互動、課后作業(yè)打卡、考試點評等全教學環(huán)節(jié)。
線上化、電子化的同時，也可以科學記錄學習過程和出現(xiàn)的問題，生成屬于學員自己的學習記錄，老師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)有針對性地備課、對學員進行知識的補充和講解，而學員也對自己有更清晰的了解，學習起來更有方向，教與學都更加有效率。
而教培機構借助線上工具，還可以享受流量紅利，更大范圍的宣傳品牌。例如，教培機構可以借助線下累積的用戶作為“種子”輕松冷啟動，借助社群運營、投放優(yōu)惠券、開啟拼團活動、低價課程限時購等方式，刺激老學員分享、裂變、轉化，并通過引導關注公眾號等方式沉淀新用戶，最終完成從“前期蓄水”到“互動”再到“轉化”的全鏈路營銷閉環(huán)。
互聯(lián)網(wǎng)巨頭們正在加速入局，在線教育江湖再生變量。而傳統(tǒng)教培機構只有及時站上風口，搭建自己的在線教育平臺，才能充分發(fā)揮出自己的品質內容優(yōu)質，在激烈的競爭中突出重圍，奪回教育主場。
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6. 傳播封建迷信，主要表現(xiàn)為：
1)找人算命、測字、占卜、解夢、化解厄運、使用迷信方式治??；
2)求推薦算命看相大師；
3)針對具體風水等問題進行求助或咨詢；
4)問自己或他人的八字、六爻、星盤、手相、面相、五行缺失，包括通過占卜方法問婚姻、前程、運勢，東西寵物丟了能不能找回、取名改名等；
7. 文章標題黨，主要表現(xiàn)為：
1)以各種夸張、獵奇、不合常理的表現(xiàn)手法等行為來誘導用戶；
2)內容與標題之間存在嚴重不實或者原意扭曲；
3)使用夸張標題，內容與標題嚴重不符的。
8.「飯圈」亂象行為，主要表現(xiàn)為：
1)誘導未成年人應援集資、高額消費、投票打榜
2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
3)鼓動「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂等行為
4)以號召粉絲、雇用網(wǎng)絡水軍、「養(yǎng)號」形式刷量控評等行為
5)通過「蹭熱點」、制造話題等形式干擾輿論，影響傳播秩序
9. 其他危害行為或內容，主要表現(xiàn)為：
1)可能引發(fā)未成年人模仿不安全行為和違反社會公德行為、誘導未成年人不良嗜好影響未成年人身心健康的；
2)不當評述自然災害、重大事故等災難的；
3)美化、粉飾侵略戰(zhàn)爭行為的；
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二、違規(guī)處罰
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