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專業(yè)概述整合營銷（IntegratedMarketingCommunication，IMC），通俗來講就是把廣告、促銷、新聞媒體、公關等一切傳播活動都涵蓋到營銷活動范圍之內，另一方面則使得企業(yè)將統(tǒng)一的傳播資訊傳達給消費者。
營銷方向什么最火，那一定是整合營銷??！在互聯(lián)網大浪潮的的影響下，各個行業(yè)對于營銷工具的整合也成為了市場競爭的一種必要選擇。而美國創(chuàng)造了世界矚目及最具創(chuàng)新性的營銷成功案例，從蘋果公司、麥當勞到可口可樂，美國商業(yè)精英們完善了其產品和服務的營銷藝術。那么，美國整合營銷專業(yè)，又有什么巨大的吸引力呢？
專業(yè)概述
整合營銷（Integrated Marketing Communication，IMC），通俗來講就是把廣告、促銷、新聞媒體、公關等一切傳播活動都涵蓋到營銷活動范圍之內，另一方面則使得企業(yè)將統(tǒng)一的傳播資訊傳達給消費者。所以，整合營銷傳播也被稱為 Speak With One Voice （用一個聲音說話）即營銷傳播的一元化策略。
在信息碎片化時代，面對分散的目標人群和復雜的消費者需求，整合所有傳播渠道顯得更為必要，而如何整合合適的營銷工具，對于各行各業(yè)都是不小的挑戰(zhàn)。
申請要求
相對于市場營銷專業(yè)來說，整合營銷專業(yè)的課程更偏向于傳播學和新聞學，在申請上雖然沒有明確的背景要求限制，但從往年的錄取案例來看大多數(shù)學生的本科背景以商科和社科類為主。
整合營銷專業(yè)比較傾向研究背景或實習經歷豐富的學生，申請人需要有豐富的對口實習經歷，同時有較強的交流能力、批判性思維、戰(zhàn)略分析和創(chuàng)新意識。
此外，口語和寫作能力優(yōu)秀的申請人會更有優(yōu)勢。
課程設置
美國開設整合營銷傳播專業(yè)的院校并不多，常申的院校有西北大學、紐約大學、愛默生學院、佛羅里達州立大學等，通常申請人會同時申請市場營銷、傳播學等專業(yè)。
我們以西北大學為例，帶大家了解一下IMC專業(yè)學什么？
美國西北大學是第一個開設整合營銷專業(yè)的院校，至今為止整合營銷一直都是西北大學的王牌專業(yè)，說西北大學是IMC的發(fā)源地也絕不為過。西北大學的官網上寫著這樣一句話：The future belongs to those who understand the art and science of marketing communications. 未來屬于那些懂得營銷傳播藝術和科學的人。
西北IMC項目分為5個學期（Quarters），第一個quarter主要學習核心課程，包括：
從第二個quarter開始，提供四個sequence，每個sequence下設一系列課程，學生可以在一個sequence下深入學習，也可以選擇多個提升課程廣度，這四個sequence分別是：
第四個quarter是Immersion Quarter，學生會組成小組，完成一個10周左右的市場咨詢項目，可以參與到真實的企業(yè)中幫助解決企業(yè)營銷中的挑戰(zhàn)，這些年與西北大學保持良好合作關系的不乏世界百強企業(yè)，如4A’s, P&G, Google等。
整個IMC項目都非常數(shù)字化為導向，因為數(shù)字化營銷內容會貫穿全部quarters和sequences。
就業(yè)方向
整合營銷的畢業(yè)生能去到各類公司，例如：傳媒類公司、快消品公司、咨詢公司等等，負責產品、銷售、市場咨詢、市場分析等核心崗位。
以西北大學IMC項目2021屆畢業(yè)生數(shù)據(jù)為例，90%的畢業(yè)生在畢業(yè)六個月內找到了工作，其中，57%去到甲方企業(yè)工作，30%去到乙方廣告公司工作，7%從事咨詢行業(yè)，1%從事教育工作。入職的企業(yè)不乏互聯(lián)網大廠、快消巨頭、四大咨詢等公司。
實習推薦
上述提到，整合營銷傳播專業(yè)更偏向傳播類，并且大部分畢業(yè)生會選擇傳媒和快消品行業(yè)就業(yè)，所以例如廣告行業(yè)的頂級公司-奧美以及快消行業(yè)巨頭-聯(lián)合利華的實習都極具競爭力。
項目學子感受分享
項目單位：奧美-市場傳播、客戶部
在實習期間我對某手表品牌進行創(chuàng)意推廣方案時，我把理解范圍之內對產品現(xiàn)有的推廣方案進行了分析，包括代言人和海報的分析。并在此基礎上提出可修改的建議，同時也與同等價位的產品進行比較。在搜索和分析的過程中，進行多維度分析，比如品牌建設，產品革新，傳播推廣和渠道銷售。在最終的推廣方案中把產品和環(huán)境相關的非盈利組織聯(lián)系起來，把產品內容和國貨所承擔的社會責任聯(lián)系起來，在此基礎上進行了宣傳推廣的提議。
項目下來最大的收獲是導師給予的反饋，導師總是一語擊中我欠缺的部分，這讓我感受到我離專業(yè)的廣告人還有巨大的差距。此次項目也讓我清晰認識到自己在問題分析上的不足，在末來這也將是我會專注和需要進一步學習的地方。
啟德案例
Y同學，美國TOP50本科，商業(yè)/電影媒體/經濟
GPA 3.8+/4.0，GRE 325
曾參加啟德【善·任】職場背景提升項目
錄?。何鞅贝髮W整合營銷傳播碩士
L同學，美國TOP40本科，管理經濟+心理學
GPA 3.3+/4.0，GRE 315+
一年半全職工作經驗
錄取：西北大學整合營銷傳播碩士
M同學，國內985高校，法語
GPA 3.4+/4.0，IELTS 7.5，GRE 324
錄取：西北大學整合營銷傳播碩士
L同學，美國TOP100本科，市場營銷
GPA 2.9+/4.0，GRE N/A
曾參加啟德【善·任】職場背景提升項目
錄?。簡讨纬谴髮W整合營銷碩士
Z同學，國內211大學，稅務學
GPA 3.3+/4.0，TOEFL 90+
錄?。杭~約大學整合營銷碩士
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1)反對憲法所確定的基本原則；
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3)侮辱、濫用英烈形象，歪曲、丑化、褻瀆、否定英雄烈士事跡和精神，以侮辱、誹謗或者其他方式侵害英雄烈士的姓名、肖像、名譽、榮譽；
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5)煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結；
6)破壞國家宗教政策，宣揚邪教和封建迷信；
7)散布謠言，擾亂社會秩序，破壞社會穩(wěn)定；
8)宣揚淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪；
9)煽動非法集會、結社、游行、示威、聚眾擾亂社會秩序；
10)侮辱或者誹謗他人，侵害他人名譽、隱私和其他合法權益；
11)通過網絡以文字、圖片、音視頻等形式，對未成年人實施侮辱、誹謗、威脅或者惡意損害未成年人形象進行網絡欺凌的；
12)危害未成年人身心健康的；
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3)嘲諷：以比喻、夸張、侮辱性的手法對他人或其行為進行揭露或描述，以此來激怒他人；
4)挑釁：以不友好的方式激怒他人，意圖使對方對自己的言論作出回應，蓄意制造事端；
5)羞辱：貶低他人的能力、行為、生理或身份特征，讓對方難堪；
6)謾罵：以不文明的語言對他人進行負面評價；
7)歧視：煽動人群歧視、地域歧視等，針對他人的民族、種族、宗教、性取向、性別、年齡、地域、生理特征等身份或者歸類的攻擊；
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2)單個帳號多次發(fā)布包含垃圾廣告的內容；
3)多個廣告帳號互相配合發(fā)布、傳播包含垃圾廣告的內容；
4)多次發(fā)布包含欺騙性外鏈的內容，如未注明的淘寶客鏈接、跳轉網站等，誘騙用戶點擊鏈接
5)發(fā)布大量包含推廣鏈接、產品、品牌等內容獲取搜索引擎中的不正當曝光；
6)購買或出售帳號之間虛假地互動，發(fā)布干擾網站秩序的推廣內容及相關交易。
7)發(fā)布包含欺騙性的惡意營銷內容，如通過偽造經歷、冒充他人等方式進行惡意營銷；
8)使用特殊符號、圖片等方式規(guī)避垃圾廣告內容審核的廣告內容。
4. 色情低俗信息，主要表現(xiàn)為：
1)包含自己或他人性經驗的細節(jié)描述或露骨的感受描述；
2)涉及色情段子、兩性笑話的低俗內容；
3)配圖、頭圖中包含庸俗或挑逗性圖片的內容；
4)帶有性暗示、性挑逗等易使人產生性聯(lián)想；
5)展現(xiàn)血腥、驚悚、殘忍等致人身心不適；
6)炒作緋聞、丑聞、劣跡等；
7)宣揚低俗、庸俗、媚俗內容。
5. 不實信息，主要表現(xiàn)為：
1)可能存在事實性錯誤或者造謠等內容；
2)存在事實夸大、偽造虛假經歷等誤導他人的內容；
3)偽造身份、冒充他人，通過頭像、用戶名等個人信息暗示自己具有特定身份，或與特定機構或個人存在關聯(lián)。
6. 傳播封建迷信，主要表現(xiàn)為：
1)找人算命、測字、占卜、解夢、化解厄運、使用迷信方式治??；
2)求推薦算命看相大師；
3)針對具體風水等問題進行求助或咨詢；
4)問自己或他人的八字、六爻、星盤、手相、面相、五行缺失，包括通過占卜方法問婚姻、前程、運勢，東西寵物丟了能不能找回、取名改名等；
7. 文章標題黨，主要表現(xiàn)為：
1)以各種夸張、獵奇、不合常理的表現(xiàn)手法等行為來誘導用戶；
2)內容與標題之間存在嚴重不實或者原意扭曲；
3)使用夸張標題，內容與標題嚴重不符的。
8.「飯圈」亂象行為，主要表現(xiàn)為：
1)誘導未成年人應援集資、高額消費、投票打榜
2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
3)鼓動「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂等行為
4)以號召粉絲、雇用網絡水軍、「養(yǎng)號」形式刷量控評等行為
5)通過「蹭熱點」、制造話題等形式干擾輿論，影響傳播秩序
9. 其他危害行為或內容，主要表現(xiàn)為：
1)可能引發(fā)未成年人模仿不安全行為和違反社會公德行為、誘導未成年人不良嗜好影響未成年人身心健康的；
2)不當評述自然災害、重大事故等災難的；
3)美化、粉飾侵略戰(zhàn)爭行為的；
4)法律、行政法規(guī)禁止，或可能對網絡生態(tài)造成不良影響的其他內容。
二、違規(guī)處罰
本網站通過主動發(fā)現(xiàn)和接受用戶舉報兩種方式收集違規(guī)行為信息。所有有意的降低內容質量、傷害平臺氛圍及欺凌未成年人或危害未成年人身心健康的行為都是不能容忍的。
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三、申訴
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