讀了許多書(shū)，但是讀完很快就忘了；
某個(gè)話題之前似乎在某本書(shū)讀到過(guò)，可就是很難想起來(lái)是哪本，就算想起來(lái)了也很難找到；
讀過(guò)幾本在講同一個(gè)主題的書(shū)，觀點(diǎn)有的雷同有的不同，想系統(tǒng)整理一下又不知從何下手……
上面幾個(gè)問(wèn)題我都遇到過(guò)，不知道愛(ài)讀書(shū)的你是不是也有同樣的困擾呢？最近一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)下，我嘗試了用思維導(dǎo)圖記讀書(shū)筆記，結(jié)果竟然發(fā)現(xiàn)這就是我夢(mèng)寐以求的方式！
思維導(dǎo)圖讀書(shū)筆記，不僅幫我解決了上面的問(wèn)題，而且讓我在讀書(shū)的時(shí)候思路更加清晰，因此閱讀速度和質(zhì)量都有很大的提升。更重要的是，通過(guò)幾本書(shū)的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己在總結(jié)歸納、邏輯思考方面的能力都有很大的改善。
所以今天就想聊一聊這個(gè)話題，算是對(duì)自己學(xué)習(xí)的階段性總結(jié)吧，也希望對(duì)感興趣的你有幫助~
1、為什么選擇用思維導(dǎo)圖記讀書(shū)筆記？
一直以來(lái)，我采用的是劃重點(diǎn)、摘錄的形式記讀書(shū)筆記。把一些自己覺(jué)得有感觸、有幫助的內(nèi)容，一條條摘錄下來(lái)形成文檔，一些啟發(fā)思考的內(nèi)容在旁邊標(biāo)注自己的想法。但是漸漸的，我感覺(jué)這種方式有一個(gè)最大的問(wèn)題——很難從全局把握書(shū)的邏輯和框架。摘錄的段與段之間，也難以一目了然地看出彼此之間到底有怎樣的聯(lián)系。
然而思維導(dǎo)圖工具，本來(lái)就是為結(jié)構(gòu)和邏輯而生，所以我想，如果換一種工具，使用思維導(dǎo)圖記讀書(shū)筆記會(huì)怎樣呢？
就這樣，我開(kāi)始了新方法的嘗試，而當(dāng)時(shí)在讀的書(shū)，正好是我已經(jīng)挑戰(zhàn)過(guò)3次都讀了第一章就不得不放棄的《如何閱讀一本書(shū)》。稍微了解這本書(shū)的人，都知道這是講述閱讀方法的經(jīng)典之作，邏輯性非常強(qiáng)，論述也非常精彩，但是對(duì)讀者的要求也非常高——必須要時(shí)刻保持清醒的狀態(tài)，以防一個(gè)走神就再也登不上作者的小船。幸運(yùn)的是，這一次通過(guò)使用思維導(dǎo)圖這個(gè)工具，我能夠一邊讀書(shū)一邊畫(huà)，“麻麻再也不用擔(dān)心我記不住上一章講了啥”。讀罷全書(shū)，思維導(dǎo)圖也幫助我繪制了整本書(shū)的“地圖”，就算是已經(jīng)過(guò)了半個(gè)月，我再次打開(kāi)這張地圖，整本書(shū)的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)也都清晰在目。
這是我第一次意識(shí)到思維導(dǎo)圖讀書(shū)筆記的強(qiáng)大力量：
● 幫助讀者在整體上把握書(shū)的主題和框架；
● 將整本書(shū)提煉成一張圖，話題之間關(guān)系一目了然；
● 因?yàn)檫@張圖是讀者親自畫(huà)的，即使過(guò)一段比較長(zhǎng)的時(shí)間再看，仍然能喚醒讀者腦海中當(dāng)初對(duì)閱讀這本書(shū)時(shí)的記憶。
▲ 《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記
2、用思維導(dǎo)圖記讀書(shū)筆記的方法
（1）找到主題，初步設(shè)計(jì)讀書(shū)筆記的骨架
思維導(dǎo)圖是通過(guò)層級(jí)發(fā)展的方式，從中心向外擴(kuò)張來(lái)記錄讀書(shū)筆記的，因此，越接近中心的主題就越有概括性，也決定了它的子主題的內(nèi)容和方向。可以說(shuō)，沒(méi)有中心主題，就不可能有子主題。那么怎樣找到中心主題呢？有兩個(gè)方法可供參考。
方法一：通過(guò)閱讀序、引言、目錄部分，找到中心主題
拿到一本書(shū)之后，不要著急進(jìn)入正文部分，先讀一讀序和引言（如果有的話），這部分對(duì)整體把握這本書(shū)是什么類(lèi)型、在講什么問(wèn)題、作者將通過(guò)什么方式陳述觀點(diǎn)等等有很大的幫助。目錄部分是作者給這本書(shū)劃分的基礎(chǔ)框架，現(xiàn)在很多的書(shū)在目錄頁(yè)的章節(jié)部分也會(huì)摘錄一兩段文字陳述中心思想，這對(duì)把握章節(jié)的內(nèi)容就更有幫助了。
想象你準(zhǔn)備第一次進(jìn)入一個(gè)巨型的游樂(lè)場(chǎng)，入場(chǎng)之后你首先拿到了游樂(lè)場(chǎng)的官方地圖，為了搞清楚都有哪些游樂(lè)設(shè)施以及他們的位置，你需要通過(guò)地圖來(lái)了解和規(guī)劃自己的路線。讀書(shū)也是一樣，而目錄就是這本書(shū)的官方地圖，通過(guò)閱讀目錄，基本上可以找到自己最關(guān)心的內(nèi)容。
所以，好好利用序、引言、目錄的部分，找出書(shū)中的中心主題，并通過(guò)這些主題嘗試搭建讀書(shū)筆記的骨架。
▲ 《領(lǐng)導(dǎo)力21法則》讀書(shū)筆記
方法二：基于閱讀目的，找到中心主題
當(dāng)購(gòu)買(mǎi)一本書(shū)時(shí)，讀者一定是帶著某些目的，或者說(shuō)這本書(shū)一定有某個(gè)最打動(dòng)你的地方，才讓你愿意為它花費(fèi)金錢(qián)和時(shí)間。所以找到閱讀目的，并根據(jù)它來(lái)初步設(shè)計(jì)讀書(shū)筆記骨架的方法也是很好的。
還是游樂(lè)場(chǎng)的例子，這一次你知道有些游樂(lè)設(shè)施你并不感興趣，而且你非常清楚自己非玩兒不可的項(xiàng)目有哪些，所以只需要把這些項(xiàng)目標(biāo)記出來(lái)，然后研究如何抵達(dá)的路線就可以了。
比如《創(chuàng)新公司皮克斯的啟示》，因?yàn)槲蚁胫榔た怂篂槭裁茨芤恢北３肿约旱膭?chuàng)新精神，以及為什么人才能夠在皮克斯發(fā)揮自己巨大的潛力，所以這本書(shū)我并沒(méi)有按照作者目錄中給出的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)我的讀書(shū)筆記。
▲ 《創(chuàng)新公司皮克斯的啟示》讀書(shū)筆記
（2）一邊閱讀，一邊將相關(guān)的信息歸類(lèi)到主題的子項(xiàng)中。不知道怎么歸類(lèi)的，暫時(shí)統(tǒng)一放在一類(lèi)
現(xiàn)在你已經(jīng)有了中心主題，接下來(lái)要做的就是在閱讀的過(guò)程中將這些主題繼續(xù)延伸。因?yàn)橹行闹黝}非常清晰，在閱讀的時(shí)候只需要把相關(guān)的內(nèi)容填充進(jìn)來(lái)就好了。比如上文提到的皮克斯保持創(chuàng)新精神是因?yàn)閷?shí)行了一系列的創(chuàng)新管理舉措，那么就可以將具體的舉措列到下一層，而每種舉措在應(yīng)用過(guò)程中又有哪些要注意的地方又可以列到再下一層。
另外，你可能在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以前并沒(méi)有被列入中心主題的其他主題，這時(shí)候如果你還不知道該怎樣給他們歸類(lèi)，可以暫時(shí)先統(tǒng)一放到一邊。隨著閱讀的深入作者后面可能會(huì)更加詳細(xì)陳述這個(gè)主題，或者隨著你理解的加深會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)它們是屬于原有的中心主題中的一部分。
這個(gè)過(guò)程就好比你已經(jīng)開(kāi)始在游樂(lè)場(chǎng)中行走，正在前往自己想去的游樂(lè)設(shè)施一樣。在路上你通過(guò)借助路標(biāo)的指引和實(shí)地的探索，對(duì)這條路有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，途中你可能對(duì)原本沒(méi)有被列入計(jì)劃的其他游樂(lè)設(shè)施的廣告產(chǎn)生了興趣，你可以先把這個(gè)廣告收起來(lái)，后面再好好研究一下它是不是值得你去一探究竟。
（3）整理，提煉，總結(jié)，完成思維導(dǎo)圖讀書(shū)筆記
現(xiàn)在，你已經(jīng)讀完了這本書(shū)，或者說(shuō)你認(rèn)為已經(jīng)收集到了全部自己想要了解的信息。接下來(lái)就可以對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理了。其實(shí)整理的動(dòng)作并非只進(jìn)行這一次，在上一個(gè)步驟中，你可能根據(jù)實(shí)際情況已經(jīng)在調(diào)整讀書(shū)筆記的結(jié)構(gòu)了。但是最后的整理仍然是必要的。
在這一步，你可以再檢查一下整體的框架是否合理，父主題和子主題之間邏輯關(guān)系是不是正確，有沒(méi)有哪里是你覺(jué)得困惑或者不能說(shuō)服自己的地方。
這個(gè)過(guò)程之后，事實(shí)上你已經(jīng)繪制了屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的游樂(lè)場(chǎng)地圖。下次再回到游樂(lè)場(chǎng)，你只要帶上這張地圖就可以了。
3、最后有兩點(diǎn)建議，分享想使用思維導(dǎo)圖記讀書(shū)筆記的小伙伴
1.雖然思維導(dǎo)圖的工具很好用，但是決定工具效力的是人，而不是工具本身。有小伙伴問(wèn)我有哪些教授思維導(dǎo)圖的書(shū)可以看，或者具體推薦哪種思維導(dǎo)圖的工具。我覺(jué)得其實(shí)工具并不重要，重要的是如何使用它。東尼·博贊先生是思維導(dǎo)圖之父，他的《思維導(dǎo)圖》推薦閱讀。另外《金字塔原理》是講邏輯思維的，值得一看。
2.每個(gè)人做的思維導(dǎo)圖讀書(shū)筆記都不一樣，所以不要過(guò)于依賴(lài)他人的筆記。因?yàn)槊總€(gè)人看同一本書(shū)的閱讀目的可能千差萬(wàn)別，對(duì)同一個(gè)主題的的理解也可能多種多樣，通過(guò)別人“過(guò)濾”之后的筆記，可能已經(jīng)失去了對(duì)你來(lái)說(shuō)最有價(jià)值的部分。最重要的不是筆記本身，而是記筆記的過(guò)程。
作者：Kamiyass，個(gè)人微信號(hào)：Kamiyass的讀書(shū)筆記（ID：Kamiyass）
本文系作者授權(quán)鳥(niǎo)哥筆記發(fā)布，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系作者。
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一、根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理規(guī)定》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，對(duì)以下違法、不良信息或存在危害的行為進(jìn)行處理。
1. 違反法律法規(guī)的信息，主要表現(xiàn)為：
1)反對(duì)憲法所確定的基本原則；
2)危害國(guó)家安全，泄露國(guó)家秘密，顛覆國(guó)家政權(quán)，破壞國(guó)家統(tǒng)一，損害國(guó)家榮譽(yù)和利益；
3)侮辱、濫用英烈形象，歪曲、丑化、褻瀆、否定英雄烈士事跡和精神，以侮辱、誹謗或者其他方式侵害英雄烈士的姓名、肖像、名譽(yù)、榮譽(yù)；
4)宣揚(yáng)恐怖主義、極端主義或者煽動(dòng)實(shí)施恐怖活動(dòng)、極端主義活動(dòng)；
5)煽動(dòng)民族仇恨、民族歧視，破壞民族團(tuán)結(jié)；
6)破壞國(guó)家宗教政策，宣揚(yáng)邪教和封建迷信；
7)散布謠言，擾亂社會(huì)秩序，破壞社會(huì)穩(wěn)定；
8)宣揚(yáng)淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪；
9)煽動(dòng)非法集會(huì)、結(jié)社、游行、示威、聚眾擾亂社會(huì)秩序；
10)侮辱或者誹謗他人，侵害他人名譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益；
11)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以文字、圖片、音視頻等形式，對(duì)未成年人實(shí)施侮辱、誹謗、威脅或者惡意損害未成年人形象進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)欺凌的；
12)危害未成年人身心健康的；
13)含有法律、行政法規(guī)禁止的其他內(nèi)容；
2. 不友善：不尊重用戶(hù)及其所貢獻(xiàn)內(nèi)容的信息或行為。主要表現(xiàn)為：
1)輕蔑：貶低、輕視他人及其勞動(dòng)成果；
2)誹謗：捏造、散布虛假事實(shí)，損害他人名譽(yù)；
3)嘲諷：以比喻、夸張、侮辱性的手法對(duì)他人或其行為進(jìn)行揭露或描述，以此來(lái)激怒他人；
4)挑釁：以不友好的方式激怒他人，意圖使對(duì)方對(duì)自己的言論作出回應(yīng)，蓄意制造事端；
5)羞辱：貶低他人的能力、行為、生理或身份特征，讓對(duì)方難堪；
6)謾罵：以不文明的語(yǔ)言對(duì)他人進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)；
7)歧視：煽動(dòng)人群歧視、地域歧視等，針對(duì)他人的民族、種族、宗教、性取向、性別、年齡、地域、生理特征等身份或者歸類(lèi)的攻擊；
8)威脅：許諾以不良的后果來(lái)迫使他人服從自己的意志；
3. 發(fā)布垃圾廣告信息：以推廣曝光為目的，發(fā)布影響用戶(hù)體驗(yàn)、擾亂本網(wǎng)站秩序的內(nèi)容，或進(jìn)行相關(guān)行為。主要表現(xiàn)為：
1)多次發(fā)布包含售賣(mài)產(chǎn)品、提供服務(wù)、宣傳推廣內(nèi)容的垃圾廣告。包括但不限于以下幾種形式：
2)單個(gè)帳號(hào)多次發(fā)布包含垃圾廣告的內(nèi)容；
3)多個(gè)廣告帳號(hào)互相配合發(fā)布、傳播包含垃圾廣告的內(nèi)容；
4)多次發(fā)布包含欺騙性外鏈的內(nèi)容，如未注明的淘寶客鏈接、跳轉(zhuǎn)網(wǎng)站等，誘騙用戶(hù)點(diǎn)擊鏈接
5)發(fā)布大量包含推廣鏈接、產(chǎn)品、品牌等內(nèi)容獲取搜索引擎中的不正當(dāng)曝光；
6)購(gòu)買(mǎi)或出售帳號(hào)之間虛假地互動(dòng)，發(fā)布干擾網(wǎng)站秩序的推廣內(nèi)容及相關(guān)交易。
7)發(fā)布包含欺騙性的惡意營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容，如通過(guò)偽造經(jīng)歷、冒充他人等方式進(jìn)行惡意營(yíng)銷(xiāo)；
8)使用特殊符號(hào)、圖片等方式規(guī)避垃圾廣告內(nèi)容審核的廣告內(nèi)容。
4. 色情低俗信息，主要表現(xiàn)為：
1)包含自己或他人性經(jīng)驗(yàn)的細(xì)節(jié)描述或露骨的感受描述；
2)涉及色情段子、兩性笑話的低俗內(nèi)容；
3)配圖、頭圖中包含庸俗或挑逗性圖片的內(nèi)容；
4)帶有性暗示、性挑逗等易使人產(chǎn)生性聯(lián)想；
5)展現(xiàn)血腥、驚悚、殘忍等致人身心不適；
6)炒作緋聞、丑聞、劣跡等；
7)宣揚(yáng)低俗、庸俗、媚俗內(nèi)容。
5. 不實(shí)信息，主要表現(xiàn)為：
1)可能存在事實(shí)性錯(cuò)誤或者造謠等內(nèi)容；
2)存在事實(shí)夸大、偽造虛假經(jīng)歷等誤導(dǎo)他人的內(nèi)容；
3)偽造身份、冒充他人，通過(guò)頭像、用戶(hù)名等個(gè)人信息暗示自己具有特定身份，或與特定機(jī)構(gòu)或個(gè)人存在關(guān)聯(lián)。
6. 傳播封建迷信，主要表現(xiàn)為：
1)找人算命、測(cè)字、占卜、解夢(mèng)、化解厄運(yùn)、使用迷信方式治??；
2)求推薦算命看相大師；
3)針對(duì)具體風(fēng)水等問(wèn)題進(jìn)行求助或咨詢(xún)；
4)問(wèn)自己或他人的八字、六爻、星盤(pán)、手相、面相、五行缺失，包括通過(guò)占卜方法問(wèn)婚姻、前程、運(yùn)勢(shì)，東西寵物丟了能不能找回、取名改名等；
7. 文章標(biāo)題黨，主要表現(xiàn)為：
1)以各種夸張、獵奇、不合常理的表現(xiàn)手法等行為來(lái)誘導(dǎo)用戶(hù)；
2)內(nèi)容與標(biāo)題之間存在嚴(yán)重不實(shí)或者原意扭曲；
3)使用夸張標(biāo)題，內(nèi)容與標(biāo)題嚴(yán)重不符的。
8.「飯圈」亂象行為，主要表現(xiàn)為：
1)誘導(dǎo)未成年人應(yīng)援集資、高額消費(fèi)、投票打榜
2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
3)鼓動(dòng)「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂(lè)等行為
4)以號(hào)召粉絲、雇用網(wǎng)絡(luò)水軍、「養(yǎng)號(hào)」形式刷量控評(píng)等行為
5)通過(guò)「蹭熱點(diǎn)」、制造話題等形式干擾輿論，影響傳播秩序
9. 其他危害行為或內(nèi)容，主要表現(xiàn)為：
1)可能引發(fā)未成年人模仿不安全行為和違反社會(huì)公德行為、誘導(dǎo)未成年人不良嗜好影響未成年人身心健康的；
2)不當(dāng)評(píng)述自然災(zāi)害、重大事故等災(zāi)難的；
3)美化、粉飾侵略戰(zhàn)爭(zhēng)行為的；
4)法律、行政法規(guī)禁止，或可能對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)造成不良影響的其他內(nèi)容。
二、違規(guī)處罰
本網(wǎng)站通過(guò)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和接受用戶(hù)舉報(bào)兩種方式收集違規(guī)行為信息。所有有意的降低內(nèi)容質(zhì)量、傷害平臺(tái)氛圍及欺凌未成年人或危害未成年人身心健康的行為都是不能容忍的。
當(dāng)一個(gè)用戶(hù)發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時(shí)，本網(wǎng)站將依據(jù)相關(guān)用戶(hù)違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重程度，對(duì)帳號(hào)進(jìn)行禁言 1 天、7 天、15 天直至永久禁言或封停賬號(hào)的處罰。當(dāng)涉及欺凌未成年人、危害未成年人身心健康、通過(guò)作弊手段注冊(cè)、使用帳號(hào)，或者濫用多個(gè)帳號(hào)發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時(shí)，本網(wǎng)站將加重處罰。
三、申訴
隨著平臺(tái)管理經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，本網(wǎng)站出于維護(hù)本網(wǎng)站氛圍和秩序的目的，將不斷完善本公約。
如果本網(wǎng)站用戶(hù)對(duì)本網(wǎng)站基于本公約規(guī)定做出的處理有異議，可以通過(guò)「建議反饋」功能向本網(wǎng)站進(jìn)行反饋。
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