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主題班會是由班委會在班主任的指導下,圍繞一個專題或針對一個問題而組織的教育活動。組織主題班會,形成團結、緊密的班集體，對學生的健康成長,都具有很重要的作用。
一 主題班會的作用
(一)提高學生對某個問題的認識能力
從教育意義上講，主題班會主要是使學生明確、統(tǒng)一和強化對某個問題的認識。在思想上，增強判斷正確與錯誤的能力；在道德上，提高對善、惡的識別能力；在審美活動上，提高對美丑的認識能力等。
(二)提高學生的自我教育能力
一個完整的主題班會，從設計到實施都要發(fā)動學生參與。若班集體比較成熟，則學生可以在主題班會中“唱主角”，這使學生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動能力都能得到極大的發(fā)揮。學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強。
(三)加強班集體建設
一個良好的班集體的建立要通過多種活動來實現(xiàn)，而主題班會就是一項重要的活動。組織得當?shù)闹黝}班會，能產(chǎn)生凝聚力，起到促進班級學生團結的作用。主題班會也是師生共同活動的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關系的一條紐帶。好的主題班會，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養(yǎng),在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。
二 主題班會活動的原則
(一)雙主體原則
在設計主題班會時,既要體現(xiàn)班主任的引導作用,又要發(fā)揮學生的主體作用,兩種作用結合才能取得良好的教育效果。班主任的引導作用,主要是把握班會的主題和意圖，激發(fā)學生的興趣，使學生成為主題班會的積極參與者。學生的主體作用，主要是學生積極參與班會的設計和實施，發(fā)揮他們的主體能動性。這里，班主任要充分相信學生，尊重學生，鍛煉他們敢想、敢說、敢于探索、大膽創(chuàng)新的精神，為此，班主任要善于指導，善于把自己的教育意圖滲透給學生，并轉化為他們的心理需要，以充分發(fā)揮他們的積極性,主動性,培養(yǎng)他們當主人的能力。
(二)教育性、創(chuàng)造性和趣味性結合的原則
教育性是主題班會的前提，是靈魂。主題班會的教育效果不僅僅表現(xiàn)在班會召開的短短一、兩個小時中，班會準備的過程也是學生進行自我鍛煉和自我提高的過程。但僅有這一點，是不夠的，如果形式呆板，發(fā)掘不深，則無法吸引學生，無法真正達到教育目的。所以，主題班會要注意采用學生喜聞樂見的形式，使教育性、趣味性和思想性相結合，從而使活動充滿生機和活力，使學生在不知不覺中受到感染和教育。
三 主題班會的內(nèi)容和形式
主題班會的內(nèi)容和形式是多種多樣的，主要有：報告會，演講會，討論會，辯論會、時事政治學習會，學習經(jīng)驗交流會、知識搶答賽等。也可以利用時間參加社會實踐活動、學雷鋒做好事，然后組織學生進行評議或?qū)懹^后感，寫調(diào)查報告，再集體討論等，總之，只要是結合本班的實際，能對學生和班集體起到一定的教育作用的各種活動都可以作為主題班會的內(nèi)容和形式。
主題班會的形式應服務于其內(nèi)容，是由其內(nèi)容決定的。同時，要使主題班會取得較理想的教育效果，又必須符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。因此，選擇和設計主題班會的形式必須從實際出發(fā)，既要考慮到班會主題的內(nèi)容要求，又要考慮本班學生的生活、學習實際，符合其年齡特點，并力爭將二者有機結合起來。只有這樣，才能既較好地突出主題，又深受學生喜愛。
(一)各種知識性的競賽活動形式。如知識競賽、演講比賽、講故事比賽、手工小制作比賽、詩歌朗誦比賽等。通過激烈的競爭和對抗，既可將嚴肅的主題教育融于生動活潑的活動之中，又可有利于培養(yǎng)學生的組織能力、表達能力、應變能力和創(chuàng)造能力，還可培養(yǎng)學生的心理承受能力。

(二)各種文體性的表演活動形式。如演唱、相聲、舞蹈、小品、朗誦等。通過生動活潑，寓教于樂，富有感染力的各種文體活動，贊美某人某事，或鞭撻某一不良思想行為，達到教育目的，并增進學生之間的友誼和班級的凝聚力。
(三)主題漫談、討論和展示形式。其特點是便于學生廣泛參與、 各抒己見、互相切磋，充分發(fā)揮學生的主體作用。
(四)校外活動形式。即結合本地實際情況的野外活動，可以培養(yǎng)學生的社會實踐能力，將學到的東西用的現(xiàn)實中。
(五)即時性活動形式。這種活動形式并不固定，它是指班主任利用日常學生學習、生活中接觸到的偶發(fā)事件而迅速開展的活動形式，它往往是臨時決定、準備時間短促，但針對性強。由于事件發(fā)生不久，趁熱打鐵開展班級活動，學生的情緒感受強烈，印象深刻，效果往往很好。
四 主題班會方案的設計
方案設計的好壞是主題班會是否成功的關鍵，它包括主題的選取、問題分析、活動形式、活動程序和評價形式。
(一)確立主題:在確定主題時應盡量選取學生中的一些熱點問題；學生成長中的困惑；典型事件或結合節(jié)日和學校所開展的主題活動。
(二)針對問題分析（達到預期目的）：主題班會的召開一定要解決某個問題，達到某個目的，這一定要在動手準備之前想好，問題抓得準抓不準將決定你班會開得好不好、教育效果是否能達到。
(三)確立活動形式：這項工作可根據(jù)主題和班的實際情況、同學的意見來進行。為了使學生積極性提高，更好地在活動中接受教育，在活動中要注意提高學生的參與量，可選擇問答型，競賽型搶答、文藝表演形式等形式來避免單調(diào)乏味地時學生進行說教。
(四)確立活動程序:程序的安排要注意循序漸進，引人入勝，富有創(chuàng)造性，達到主題班會設計的預期目的。要有對導入、過程、過渡、高潮、結束的詳盡設計，甚至是銜接的語句，音響的配合等等。

五 具體實施

(一)準備階段。俗話說“不打無準備的仗”，開主題班會要做好一系列的準備工作。
1.動員學生.主題班會要開得成功，必須全體同學參與。為此，我們要做到以下四點：
(1)向同學們說明班會的意義；
(2)提前大概一周布置任務，讓每一位同學都做好準備；
(3)確定發(fā)言對象；
(4)召開班干部會議，討論班會的程序，每一個環(huán)節(jié)落實到位。
2.確定主持人和發(fā)言稿。確定主題班會的主持人很關鍵。到時，控制班會場面和處理突發(fā)事件，除了班主任臨場指導外，一般由主持人來把握，這需要主持人有較強的應變能力和表達能力。同時，根據(jù)不同的班會形式，選擇不同的主持人。發(fā)言稿是主題班會具體實施時的重要載體，一定要準確到位地體現(xiàn)主題班會的意旨。
3.準備節(jié)目。為使主題班會能順利進行又看上去精彩，對一些文藝節(jié)目要事先進行排演；有辯論的話，要事先找好辯論手寫好辯論詞。這些老師稍做指導，主要是由同學們自己設計、排練。
4.邀請嘉賓。邀請嘉賓有針對性地談對某個問題的看法，可以使學生受到更全面、深刻的教育。
5.布置會場。如書寫會標，張貼掛圖，準備好投影幻燈、錄音機、電視機、錄像機以及表演所需的道具等等，渲染主題班會的氣氛，又培養(yǎng)學生動腦動手的能力。

(二)實施階段。

按照設計的程序，由學生自行組織、主持召開班會。讓學生當主人，自己當參謀，因勢利導，把活動推向深層。學生在這個過程中參與率要高，不要開成某幾個學生的演出專場。班主任可以隨時參與班會，如有什么問題可以救場或隨時發(fā)表意見。在班會的最后，班主任要小結，啟發(fā)同學們?nèi)ニ伎?，擴大教育影響，給班會起到畫龍點睛的作用。
六 反饋鞏固

主題班會所發(fā)揮的功效不是一蹴而就的，它有一個由不成熟到成熟，從低級到高級發(fā)展的過程。一次主題教育活動過程并不意味著教育目標的實現(xiàn)，必須通過多次教育過程的循環(huán)更替才能實現(xiàn)。作為班主任，要隨時在班會準備過程中廣開言路，接受信息反饋，及時調(diào)整計劃和目標；班會結束后，重視會后跟蹤，隨時對主題班會的作用的效果進行分析，總結經(jīng)驗，為下一次的班會做準備。總之，把班會的功效最大發(fā)揮，進一步提高學生的政治思想覺悟，調(diào)動學生學習的積極性，這也是搞主題班會的出發(fā)點和落腳點。