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@樹林
■ 蓬勃學(xué)員·天賦激活工作坊1期學(xué)員
■ 自由職業(yè)者
2019年下半年，因?yàn)楦鞣N原因，我從和朋友一起創(chuàng)立的公司里撤股了。這次創(chuàng)業(yè)失敗，徹底擊垮了我。
在長達(dá)大半年的時(shí)間里，我進(jìn)入了自我封閉、否定和悲觀厭世的惡性循環(huán)狀態(tài)中。我開始進(jìn)行心理咨詢，這期間我陸續(xù)換了3位咨詢師，然而，依然沒能化解長期以來郁結(jié)在我心中的各種負(fù)面情緒。
直到今年4月15日，我在“和君商學(xué)院”的公眾號(hào)上看到了艾菲老師的一篇原創(chuàng)文章《在不確定世界里活得更好的4條鐵律》。這篇文章讓我意識(shí)到我必須找到自己的優(yōu)勢，并把它們發(fā)展成為核心競爭力，才能真正為我以后的職業(yè)發(fā)展助力。
但我的人生已經(jīng)過半，已經(jīng)沒有時(shí)間再去摸索和無期限的探究以上問題點(diǎn)和疑惑，所以我急需找一位專業(yè)的導(dǎo)師引領(lǐng)我找到答案。于是，我我加了艾菲老師的微信，尋求幫助。
本來，我想申請艾菲老師的一對(duì)一教練輔導(dǎo)，借助專業(yè)的力量幫我找回對(duì)未來的信心和期待，但后來得知今年的一對(duì)一教練輔導(dǎo)在去年就已全部約滿了。所以，后來在艾菲老師的推薦下，我走了一條“曲線救國”的路線，加入了“蓬勃學(xué)院· 第一期天賦激活工作坊”。
在課程開始前，我心中其實(shí)充滿了各種疑惑、擔(dān)憂和顧慮。因?yàn)槲业臐撘庾R(shí)里，始終不太相信這種線上課能“藥到病除”，從根本上解決我的困惑和迷惘。
但是，對(duì)于一個(gè)快要“溺死”的人來說，任何一次能夠“自救”的機(jī)會(huì)都是不想放過的。
現(xiàn)在回想起來，還真感謝當(dāng)時(shí)自己的堅(jiān)持。
在兩周的直播互動(dòng)課和隨后的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營里，艾菲老師和助教博涵引領(lǐng)我們每個(gè)人從天賦的角度重新認(rèn)識(shí)了自己的獨(dú)一無二；引領(lǐng)我們從天賦的角度，客觀、公正的認(rèn)知和評(píng)價(jià)自己的思維方式和行為模式，而不是從“對(duì)與錯(cuò)”的角度；引領(lǐng)我們正確剖析面對(duì)各種問題背后的深層原因，而不是一味的自我否定。引領(lǐng)我們通過更好使用自己獨(dú)有的天賦，去進(jìn)行思考、關(guān)系建立、擴(kuò)大影響力以及增強(qiáng)執(zhí)行力。
整個(gè)課程中，印象最深刻的一次，是第二節(jié)課后我畫出自己的優(yōu)勢畫像后，透過字里行間的自我描述，我看到了一個(gè)活得那么矛盾，那么糾結(jié)，活生生一個(gè)裝在套子里的人。當(dāng)時(shí)，班主任佳佳問我：“你覺得可以如何改變呢？”我一臉蒙圈：“啥？這么多年來我都是這個(gè)樣子，都說江山易改，本性難移，改變有那么容易的嗎？”
后來，在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營中，艾菲老師用一個(gè)問題指引我進(jìn)行了更深一層的自我覺察，讓我找到了以上問題的答案。
我的前五項(xiàng)天賦是：和諧、競爭、公平、審慎、專注。艾菲老師讓我思考自己排名前2項(xiàng)的【和諧】和【競爭】究竟是怎樣表現(xiàn)和相互作用的。這時(shí)，我第一次意識(shí)到，原本我認(rèn)為的矛盾和糾結(jié)竟是天賦在暗地起作用，而這2項(xiàng)如此美好的天賦竟被我過度使用了，未能發(fā)揮出他們真正的魅力。
我的和諧天賦會(huì)讓我本能避開沖突，但當(dāng)沖突避無可避的時(shí)候，我的和諧天賦和競爭天賦就開始互動(dòng)了，和諧天賦讓我默默忍下來，不以激烈的方式解決沖突，而競爭天賦會(huì)告訴自己要默默使勁兒，用成績給自己足夠的話語權(quán)讓沖突自然化解。
所以，矛盾和糾結(jié)就此“產(chǎn)生”。
現(xiàn)在看來，這種做法雖然有它積極的一面，但比起當(dāng)鴕鳥或者做苛刻的判官，我其實(shí)還有更好的處理方法：
1）學(xué)會(huì)接納沖突，直面它，然后運(yùn)用自己的和諧天賦找到一致性，朝著一致性努力。
2）在否定自己之前，學(xué)著分析表象行為背后的原因，認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己。
3）“競爭”天賦其實(shí)不僅可以運(yùn)用在跟別人比，還能用來跟自己比，這樣就不會(huì)無視自己的成長和進(jìn)步，試著多鼓勵(lì)自己，在階段性目標(biāo)達(dá)成后學(xué)著給自己一些小獎(jiǎng)勵(lì)。
例如：
在自我內(nèi)部評(píng)價(jià)方面，以前的我遇事總是先入為主的責(zé)難自己，懊惱自己怎么會(huì)這個(gè)樣。但現(xiàn)在，我會(huì)學(xué)著先不對(duì)自己的行為進(jìn)行主觀對(duì)與錯(cuò)、好與壞的評(píng)判，而是先用天賦工具分析是什么原因促使我選擇這個(gè)行為？什么天賦在背后起了作用？天賦的作用是剛剛好還是過猶不及了？我是否可以更加優(yōu)化使用天賦，獲得更好的結(jié)果？往往這樣分析下來，會(huì)情不自禁的自我感嘆：“哎呦，還不錯(cuò)哦！”順理成章的，我對(duì)自己的接納度就提升了。
在外部評(píng)價(jià)方面，因?yàn)槲业淖晕矣^非常薄弱，以往別人對(duì)我做的任何評(píng)價(jià)，我總是照單全收，這樣其實(shí)對(duì)自己傷害很大，但學(xué)習(xí)了天賦課程，我會(huì)先做自我分析，對(duì)自己形成一種相對(duì)客觀的評(píng)估，好的繼續(xù)保持，不好的后期改正。對(duì)于別人的評(píng)價(jià)，公正合理的我接受，片面不合理的，我會(huì)嘗試著SAY NO，將它擋在外面，不再自我傷害。
現(xiàn)在回頭來看，其實(shí)不是因?yàn)楦淖兲y，而是因?yàn)闆]有找到問題的本質(zhì)。所以，我之前在做改變時(shí)，就總會(huì)出現(xiàn)非?！皵Q巴”的心理狀態(tài)，這讓改變效果微乎其微，而最后也只能以“自欺欺人”的方式接受所謂現(xiàn)實(shí)。
在艾菲老師的《直擊本質(zhì)》里，這就是一個(gè)不斷變壞的“增強(qiáng)回路”，而這門課就是幫我打破這個(gè)增強(qiáng)回路的“杠桿點(diǎn)”。
課程結(jié)束后，我最喜歡講的一句話就是“陽光照進(jìn)來的感覺真好！”
這個(gè)課程帶讓我從底層認(rèn)知上真正接受和認(rèn)可了自己，它就像是一個(gè)抓手，在我頹廢的心頭撕開了一條口子，于是溫暖的陽光終于照了進(jìn)來，從此，我為自己造了一個(gè)“隱形盾牌”，避免我被負(fù)面情緒影響和標(biāo)簽化。
之前那段時(shí)間是我人生中的至暗時(shí)刻，那是極為痛苦的經(jīng)歷，但幸好，我沒有放棄希望，在這段蓬勃學(xué)院的天賦激活之旅中，我透過黑暗看到了陽光。
古人云：“授人以魚不如授人以漁”，我想說這個(gè)課程就是通過天賦的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，交給我一套客觀、全面認(rèn)識(shí)自己、了解自己、接納自己、提升自己的方法論和底層邏輯，讓我不再苛責(zé)自己、也不苛責(zé)他人。對(duì)自己和世界的接納度、幸福感和情緒穩(wěn)定性都顯著提高了，我變得更加喜愛自己，也更加自洽。引導(dǎo)我找到了自己的天賦、熱情、愿景和價(jià)值觀，從而知道了我的核心競爭力到底在哪，為我未來的職業(yè)發(fā)展指明了方向。現(xiàn)在，人生中的很多問題和難關(guān)雖然并未完全消除，但是我卻變得與以前不一樣了，我在面對(duì)這些事情時(shí)，已經(jīng)更平靜、更從容、更勇敢。
而這些，不就是我追求的答案和學(xué)習(xí)的結(jié)果嗎？
真心希望越來越多的朋友能加入蓬勃學(xué)院，觸碰最本真的自己，找尋自己獨(dú)有的天賦優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)光大，成就最美好、更幸福的自己。
- END -
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3)配圖、頭圖中包含庸俗或挑逗性圖片的內(nèi)容；
4)帶有性暗示、性挑逗等易使人產(chǎn)生性聯(lián)想；
5)展現(xiàn)血腥、驚悚、殘忍等致人身心不適；
6)炒作緋聞、丑聞、劣跡等；
7)宣揚(yáng)低俗、庸俗、媚俗內(nèi)容。
5. 不實(shí)信息，主要表現(xiàn)為：
1)可能存在事實(shí)性錯(cuò)誤或者造謠等內(nèi)容；
2)存在事實(shí)夸大、偽造虛假經(jīng)歷等誤導(dǎo)他人的內(nèi)容；
3)偽造身份、冒充他人，通過頭像、用戶名等個(gè)人信息暗示自己具有特定身份，或與特定機(jī)構(gòu)或個(gè)人存在關(guān)聯(lián)。
6. 傳播封建迷信，主要表現(xiàn)為：
1)找人算命、測字、占卜、解夢、化解厄運(yùn)、使用迷信方式治??；
2)求推薦算命看相大師；
3)針對(duì)具體風(fēng)水等問題進(jìn)行求助或咨詢；
4)問自己或他人的八字、六爻、星盤、手相、面相、五行缺失，包括通過占卜方法問婚姻、前程、運(yùn)勢，東西寵物丟了能不能找回、取名改名等；
7. 文章標(biāo)題黨，主要表現(xiàn)為：
1)以各種夸張、獵奇、不合常理的表現(xiàn)手法等行為來誘導(dǎo)用戶；
2)內(nèi)容與標(biāo)題之間存在嚴(yán)重不實(shí)或者原意扭曲；
3)使用夸張標(biāo)題，內(nèi)容與標(biāo)題嚴(yán)重不符的。
8.「飯圈」亂象行為，主要表現(xiàn)為：
1)誘導(dǎo)未成年人應(yīng)援集資、高額消費(fèi)、投票打榜
2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
3)鼓動(dòng)「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂等行為
4)以號(hào)召粉絲、雇用網(wǎng)絡(luò)水軍、「養(yǎng)號(hào)」形式刷量控評(píng)等行為
5)通過「蹭熱點(diǎn)」、制造話題等形式干擾輿論，影響傳播秩序
9. 其他危害行為或內(nèi)容，主要表現(xiàn)為：
1)可能引發(fā)未成年人模仿不安全行為和違反社會(huì)公德行為、誘導(dǎo)未成年人不良嗜好影響未成年人身心健康的；
2)不當(dāng)評(píng)述自然災(zāi)害、重大事故等災(zāi)難的；
3)美化、粉飾侵略戰(zhàn)爭行為的；
4)法律、行政法規(guī)禁止，或可能對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)造成不良影響的其他內(nèi)容。
二、違規(guī)處罰
本網(wǎng)站通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和接受用戶舉報(bào)兩種方式收集違規(guī)行為信息。所有有意的降低內(nèi)容質(zhì)量、傷害平臺(tái)氛圍及欺凌未成年人或危害未成年人身心健康的行為都是不能容忍的。
當(dāng)一個(gè)用戶發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時(shí)，本網(wǎng)站將依據(jù)相關(guān)用戶違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重程度，對(duì)帳號(hào)進(jìn)行禁言 1 天、7 天、15 天直至永久禁言或封停賬號(hào)的處罰。當(dāng)涉及欺凌未成年人、危害未成年人身心健康、通過作弊手段注冊、使用帳號(hào)，或者濫用多個(gè)帳號(hào)發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時(shí)，本網(wǎng)站將加重處罰。
三、申訴
隨著平臺(tái)管理經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，本網(wǎng)站出于維護(hù)本網(wǎng)站氛圍和秩序的目的，將不斷完善本公約。
如果本網(wǎng)站用戶對(duì)本網(wǎng)站基于本公約規(guī)定做出的處理有異議，可以通過「建議反饋」功能向本網(wǎng)站進(jìn)行反饋。
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