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學校，是文化傳承的家園；讀書，是校園永恒的主題。開展好讀書活動，體現著學校的品位，體現著師生的文化素養(yǎng)，體現著學校的教育質量。讀書活動，是心靈與文化的映照與碰撞，是語言的積累和精神的享受、感悟與升華。讀書活動，是多方面多角度多層次的，不是一節(jié)語文課，一次朗誦比賽什么，一次讀書活動等短期行為所能代表的，應該是一種“多維化”的校園文化活動。從時間到空間，從角落到殿堂，從學校到家庭，從學生到家長，從課堂到課外，從閱讀到實踐，真正做到多維化開展，深層次挖掘，高效率讀書。

維度一：每天

——讓晨讀成為一種習慣

“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書……”這首《校園的早晨》從八十年代流傳至今，不論何時聽到這首歌，一下子就把自己帶入美好的校園中了。由此可見，一個學校，學生的讀書聲是多么的重要。清晨的校園里若聽不到瑯瑯的讀書聲，不能稱其為校園。

晨讀，代表一個學校的學風、校風，也反映著學校的精神面貌。一日之計在于晨，晨讀像一把鑰匙，開啟了一天新的學習生活。又像嘹亮的號角，吹響了學習的前奏。晨讀的意義在于形成一種習慣，形成一種優(yōu)秀的學習品質，形成一種蓬勃向上的朝氣。

晨讀說起來簡單，但是真正做到完全形成習慣，也不是一件容易的事情，既需要入學教育的引導，又需要平時的督促和管理，從被要求變成自覺主動，習慣成自然，還需要下力氣用心管理。

建議一：晨讀要自覺。學生到校以后，除了值日打掃衛(wèi)生以外，第一件事情就是拿出書本，大聲讀書。久而久之，形成習慣，形成條件反射。放下書包，坐下讀書。這是做到自覺。而不是來到以后就嘰嘰喳喳地玩耍，打鬧。這要在一年級入學教育的時候，就要強調！從一年級就要養(yǎng)成這樣的好習慣。

建議二：晨讀要有組織。值日班長要督促，對于沒有形成習慣的學生，要及時督促改正。

建議三：晨讀要有引導。教師到校就進班，引導學生怎么樣讀書，形成良好的班風。

建議四：晨讀要有檢查。學校要檢查各班的晨讀情況，發(fā)現問題，及時解決。

建議五：晨讀要有評比。評比出較好的班級，帶動全校，養(yǎng)成良好的晨讀習慣。

維度二：每周

—— 讓“故事會”成為一個成長的舞臺

聽故事，是每個孩子都喜歡的。講故事，也是很多孩子喜歡做的。每當問孩子，想聽個故事嗎？孩子們馬上興趣盎然。如果問，誰來講個故事？馬上也會有很多孩子舉起小手。尤其是低年級，故事會的作用更為明顯，學生尤為喜歡。

以講故事促進孩子讀書，也是有效的一個手段。以講故事鍛煉孩子的語言表達能力，也是教育的一種形式?？梢杂柧毢⒆拥膹褪瞿芰Α⒂洃浤芰?、語言組織表達能力和形體表演能力，每周舉行一次班級故事會，讓孩子們把這一周讀書的故事講出來，既促進孩子讀書，又訓練了孩子的能力，又讓大家分享了讀書的快樂，還增強了班級凝聚力，有助于形成良好的班風。

建議一：每個班級每周開一次小型故事會，時間長短可以根據實際情況自定。每次可以評選一個故事大王。

建議二：故事的內容就是這一周每個孩子讀書的匯報。

建議三：講故事要有普及，一個學期下來，要基本上所有的孩子都要上來講一次。

建議四：故事會可以有一個主題，比如勵志故事、成語故事、古代神話故事、革命故事、名人軼事、幽默故事、童話故事等等。

建議五：每周評選的故事大王，學期結束參加班級總決賽，評出班級故事大王。

建議六：學校讀書節(jié)上，可以有故事大王比賽，各班的故事大王匯集一起，評選學校故事大王。

維度三：每年

——搭建校園讀書節(jié)平臺，展示讀書成果

校園節(jié)日，其實就是一種搭建的平臺，一種教育氣氛，一種長期教育活動機制。讀書節(jié)，就是為讀書活動搭建一個展示的平臺，讓讀書成為一種時尚，讓讀書成為一種生活習慣，讓讀書的成果得以展示。

建議一：校園讀書節(jié)要有個好的名字，比如“書海揚帆讀書節(jié)”等等。

建議二：4月23日是世界讀書日，建議可以將讀書節(jié)系列活動設在四月份。

建議三：根據學生的年齡特點，根據不同時期的教育需要，不同的年級可以設計不同的讀書主題和活動形式。

建議四：活動形式可以有個人或集體背誦比賽、征文、賽詩、手抄報制作、“古詩文配畫”、講故事比賽、文學藝術演唱、古詩文吟誦、“詩歌朗誦會”、“古詩誦讀比賽”、小小書市等。

建議五：學校組織一次大型的綜合展示舞臺，讓各種形式的讀書活動成果得以展示。

建議六：評選閱讀明星，對于讀書較好的學生進行表彰，從而帶動廣大學生積極讀書。讓讀書成為正能量，讓小讀者成為小明星。

建議七：也可以組織教師的朗誦比賽、征文活動等等，讓讀書成為師生共同的學習生活，讓教師起到言傳身教的作用。

建議八：要加大宣傳力度，創(chuàng)造轟轟烈烈的讀書節(jié)日氛圍，電子屏、橫幅標語、校園電視廣播等等要加大宣傳力度。

建議九：宣傳標語可以有“我讀書、我快樂、 我成長”、“多讀書，讀好書，會讀書”、“雅言傳承文明，經典浸潤人生”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“讀萬卷書，行萬里路”等等。

建議十、開一個盛大的開幕式。讀書節(jié)是一個持續(xù)性活動，但是一個熱烈隆重的開幕式，會更好地激發(fā)起學生的熱情，營造讀書節(jié)的節(jié)日氛圍，拉開讀書節(jié)的序幕，也給孩子們留下深刻的印象。

維度四：一個角落

——班級圖書角與校園書吧建設

參觀過很多學校，都有一個很好的做法，就是有效地利用了樓梯間，墻壁上做了書架，下面有椅子或者板凳，做些裝飾，書架上放上書籍，提供給學生下課的時候，臨時休息的時候隨便翻翻。有的還給每一個不同的樓梯間圖書角設計不同的主題。這就是一個小小的“校園書吧”，既有效利用了空間，又美化了校園，還給學生多提供了一個讀書的機會，一舉三得。

有的學校教室內圖書角建設非常好，配備一個圖書柜，學生自己開展“獻一本讀百本”活動，自己管理，自己借閱，互相交換圖書，既開展了讀書活動，又節(jié)約了讀書成本，班級圖書角也是班級文化的一個重要方面。

教室的圖書角，可以設計為不同的名稱，提高學生的興趣，折射班級文化的品味。如“三味書屋”、“聰明屋”、“青草地書屋”、“幽幽書香”、“書香四溢”、“知心一角”、“書語心聽”、“墨香齋”、“閱讀悅美”、“書海揚帆”、“書香悅吧”、“快樂讀書”、“書香飄逸”、“與書為友”、“我讀書，我快樂”、“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”、“讀好書，好讀書”、“書海飄香”、“書香滿園”、“淡雅書苑”、“書香童年”、“名著相伴”、“與經典同行，同名著為伴”、“旋風書館”、“雛鷹起飛”、“書海泛舟”、“遨游書海”、“知識海洋”等等。

樓梯間的“圖書吧”，可以設計為不同的主題，如科學探索、童話世界、經典詩文、寓言故事、上下五千年、愛國主義叢書、地理探秘、科幻世界、繪畫天地、軍事天地、文學叢書、動漫幽默、經典著作、青青校園、 自然名勝、 健康教育、勵志故事、修養(yǎng)禮儀、名人傳記、 啟蒙讀物、作文叢書、 外語叢書等等。

通過這樣利用墻角這個空間，建設校園書吧和圖書角，彌補了學校圖書館和閱覽室的不足，輻射了一種文化的力量，如同詩曰“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”簡簡單單的圖書角，彌漫的是學校文化淡淡的書香氣息。

建議一：班級圖書角有個簡單的書柜即可，設計個學生喜歡的名稱，教給學生自我管理，讓學生毛遂自薦，擔任圖書管理員，組織借閱。

建議二：圖書來源由學生自主提供，互相幫助，互相借閱，學期初帶來，期末帶走，做好登記，不斷更新圖書。

建議三：對于圖書內容，教師要仔細審查，避免一些不合適的書籍流入班級，造成不當的教育影響。

建議四：校園圖書吧可以選在樓梯間、走廊旁，一個簡單的書架立在墻上即可。書架設計要簡單實用，造型美觀，不宜太高，讓學生能夠隨意選擇圖書。

建議五：不同地點的書吧，可以選擇不同的主題，選配同類別的書籍。讓學生很容易找到自己喜歡的那一類書籍。

建議六：校園書吧也可以交由班級負責管理，只準隨時閱讀，不允許私自帶走，以保證別人也可以隨時看到想看的圖書。

建議七：校園書吧旁再配以不同的關于讀書的名言警句，起到宣傳烘托氣氛的作用。

維度五：一面墻壁

——立體化的書頁，詩文鐫刻的書香校園

古人有墻上題詩的做法，而今學校文化建設中也提到讓墻壁說話，美化校園墻壁，也有種種系列教育主題。在這里想說的是其中的一種，那就是讓墻壁上有詩文。這樣，我們的墻壁就是一面面書頁，就是一本本立體的書籍。走進校園，就是走進了書的殿堂，詩的園林。

有些學校校園內建有唐詩墻，就很有教育意義。詩詞是最精煉的語言，朗朗上口，短小精湛，易于短時間內背誦，可欣賞，可吟誦，可感悟，讓詩詞題在墻壁上，課余師生佇立墻前，閑暇吟誦，回味無窮。這樣讓學生處處可以讀書，時時能夠受到熏陶。偶然的一撇，也可能記得住一句經典，或許受益終生。

建議一：詩詞內容要精選，不能冗長乏味，可節(jié)選。可以是詩經，也可以是唐詩宋詞元曲，也可以是現代詩歌，也可以有兒童詩歌或童謠。可以是教材上必背的詩詞，也可以是語文課標推薦的優(yōu)秀詩文篇目。

建議二：校園圍墻、柵欄、樓梯走廊、柱子、辦公室、教室的室內墻壁，都可以因地制宜，選擇合適的地點，根據空間的大小，設計不同的尺寸。可以集中大面積制作，也可以間斷地點綴。

建議三：教室的黑板上，教師或者學生布置每天一首，或者每周一首，寫下詩句，引領學生誦讀。

建議四：可以與書法結合起來，請書法水平不錯的師生們題寫詩詞，裝裱懸掛在辦公室里，或者走廊上。既展示了書法藝術，又提供了誦讀教材。需要強調的是，師生書寫時字要規(guī)范，不能出現錯字別字。

建議五：可以采取古詩詞配畫的形式，避免單一枯燥，形式單一，墻上滿是字的觀感。

建議六：還可以采取將詩詞或者格言警句刻在小型尺寸合金片上，在適當位置鑲嵌，如教學樓柱子，教室墻裙等，供學生閱讀，同時又起到了裝飾作用。

維度六：一座圖書館

——圖書館的“超市模式”與信息化建設

學校的圖書館基本上都已經配置，但是大都存在一個問題，就是使用的問題，往往都是嶄新的圖書在書架上睡大覺。真正有多少學生借閱了圖書，每個學生如何借閱圖書，都是一個現實問題。有的學校還有圖書管理員，有的大多是兼職的，的確也不容易組織好學生借閱的問題。真因為如此，導致大多數圖書館資源閑置，造成了資源浪費。那么如何有效利用圖書館的資源，開展好讀書活動呢？隨著教育技術信息化建設的發(fā)展，這一問題也逐步有了答案。

建議一：建議學校使用圖書館信息系統(tǒng)軟件，運用電子信息技術進行管理圖書。圖書館管理數字信息化，形成完整的圖書館管理信息系統(tǒng)，有助于全面提高圖書館的管理效率及服務質量。

建議二：將圖書館建成“圖書超市”模式，設置安全門，實行完全開放，可以對不同的年級安排不同的固定時間，學生進入圖書館自己借閱，每個學生都有借書磁卡，借閱進行刷卡。

建議三：圖書館的圖書目錄上傳至學校網站，每個學生都可以先查閱到圖書館的書籍資料，然后再去借閱，便于節(jié)約時間。

建議四：部分優(yōu)秀圖書可以由學校電教組制作成電子讀物，上傳至學校網站，建成電子圖書館，供學生在網上閱讀。

建議五：圖書館要設置圖書推薦欄，做好新書推薦，對部分書籍進行推薦，引導學生閱讀。

建議六：圖書館和閱覽室合二為一，學生可以直接在圖書館內翻閱，圖書館內設置簡易的閱讀區(qū)，供學生讀書。

維度七：動態(tài)化的引導

——及時做好書目推薦

開卷有益，指的是看好書才能有益。讀不好的書籍，只能是不良的影響。因此，在指導學生讀書上，要注重做好書目推薦工作。

建議一：語文課程標準推薦的書目作為基本推薦書目。

建議二：推薦有益于孩子閱讀的雜志報紙。

建議三：有條件的學?？梢越M織教師編寫校本教材，也是一種推薦讀書的補充。

建議四：學校教研室要積極關注近期出版書籍動態(tài)，推薦書目要體現時代感，對于出現的好書要及時向學生推薦。

建議五：也可以按時定期推薦，如每周推薦，在電子屏幕或者學校網站或者校報校刊或者黑板報上，定期推薦一本書，并作內容簡介。

建議六：加大向家長宣傳推薦力度，每學期伊始，就發(fā)放本學期課外讀書推薦書目，向家長推薦，讓廣大家長了解到孩子應該讀哪些書，引導家長支持孩子的讀書行為。

建議六：做好教師閱讀書目推薦工作。推薦書目包括教育理論、文學名著、經典美文等等。

維度八：自由式的隨讀隨記

——做好讀書筆記

俗話說：好記性不如爛筆頭。做做筆記，是一個非常好的讀書習慣。讀書筆記，就像個篩子，會把讀書的大部分過濾掉，然后留下來自己需要的一些精華部分。積攢的讀書筆記越多，說明讀的書越多，積累的財富也越多。讀書筆記，就是自己所有讀書的精華濃縮版。隨時需要，可以隨時翻開讀書筆記，查找最精華的部分內容。同時，在做筆記的時候，也有助于更加深了理解和感悟。

從小養(yǎng)成讀書筆記的習慣，才能真正做到讀好書，把書讀透，才真正從書中學到東西，才能真正消化成自己的素養(yǎng)。

建議一：每個學生準備一個讀書筆記本，要求每個學生讀書必須做筆記，不論多少，養(yǎng)成讀書就動手做筆記的好習慣。

建議二：筆記可以摘錄文章的優(yōu)美詞句、名言警句、詩詞等等。

建議三：筆記中可以寫點自己的讀書心得，不必寫多，點滴體會感悟即可。這些都是自我的讀書靈感。捕捉下來的靈感，對以后會有很大的幫助。

建議四：也可以在讀書筆記中提出質疑，這種筆記有助于培養(yǎng)學生的批判性思維，這種質疑也是一種科學精神，對于研究學問很有好處。

建議五：可以定期組織學生交流彼此的讀書筆記，見賢思齊，互相借鑒。并評選優(yōu)秀的讀書筆記進行獎勵。

建議六：教師檢查一個學生的讀書情況，就可以查看他的讀書筆記。讀書筆記上也可以記載每個學生近期的讀書篇目，教師也可以給與一定的評價。

建議七：不刻意去寫讀書心得，有體會自然去寫，不要刻意要求字數，可寫多可寫少，只要是真實感觸就好。

維度九：縱向延伸到家庭教育

——開展親子讀書活動等

一次，一個專家在家長會上問道：“家里有50本書以上的請舉手？100本呢？”在眾多家長里，舉手的竟然不多。此情此景讓我有點覺得不可思議。也深深感到，家庭讀書對于教育來說，是一塊缺失的陣地。

也看過一個故事：大學畢業(yè)時，教授說：“希望同學們走向社會后每年爭取看完一本書。”大家一片嘩然，感到驚詫：一年只看一本書？20年后師生團聚，教授問：“同學們誰每年看完一本書？”一陣沉默，大家面面相覷，深感慚愧。

可見，成人讀書是個問題。而孩子讀書習慣的養(yǎng)成，也常常與家長很大關系。多搞些親子讀書活動，帶動家長和孩子一起讀書，從而對孩子是個極大地促進作用。家長的行為習慣對孩子的影響還是非常大的。書香門第熏陶出來的的孩子應該是大不一樣的。

建議一：家庭一定要有書柜或書架，要購買存放一些具有教育意義的書籍。購買書目可以參考推薦書目，家長自己也帶著孩子勤光顧書店，尋找一些好的書籍，不要只顧著買教輔材料類。

建議二：和孩子一起同讀一本書，包括童話類、寓言故事類、名著類等等，共同讀書，共同討論，不知不覺中調動孩子的讀書欲望。

建議三：生日禮物，逢年過節(jié)，外出帶回來的禮物，不一定是好吃好喝好玩的，可以把書籍當做好的禮物或者獎勵品，送給孩子。

建議四：和孩子比一比，比比誰讀的書多，誰的讀書筆記多，誰知道的故事多等等，形成父母孩子共同進步。

建議五：學校組織親子讀書活動征文，召開親子讀書活動交流家長會，讓家長們在一起溝通交流，評選最愛讀書的家長。讓愛讀書的家長，成為孩子的驕傲。

維度十：橫向拓展到模擬社會實踐活動

——組織“紅領巾書市”等活動

紅領巾書市是一種學生的模擬社會實踐活動，為學生提供圖書交換的時間和空間，拓寬圖書借閱的渠道，達到資源共享。在模擬中孩子們熱情參與，從家里帶來書籍，以班級或者小組為單位，擺起書攤。引導學生學會在書市中選擇自己喜歡、適合自己的圖書；買賣之間的鍛煉，收獲的喜悅，現場的氣氛都很感染人。通過這樣的一個小跳蚤市場，活躍了讀書氛圍，激發(fā)了孩子們的興趣。增強學生的市場意識，培養(yǎng)學生處理舊書的實踐能力；培養(yǎng)學生之間團結協作的精神、溝通協調的能力。

建議一：書市地點要寬闊，最好在操場上。各班級要遵守規(guī)定，在規(guī)定的攤位做好售書活動。

建議二：班主任老師要引導好，組織學生從家里拿來的書籍，主要目的不是賣多少錢，而是分享好書。書籍要完整無殘缺，適合少兒閱讀。

建議三：各班讓學生自主設計宣傳海報，為自己班級的書作宣傳，營造“書市”的環(huán)境文化。

建議四：給每本書貼上標簽，注明價格，書價不能太高。

建議五：可以引導學生出臺了優(yōu)惠政策，購書送書簽等促銷活動。

建議六：引導學生分組合作，培養(yǎng)合作意識，可以分為宣傳組、營業(yè)組、收銀組、采購組、策劃組等等。

建議七：紅領巾書市過后，要學生寫出活動的收獲體會。

建議八：營業(yè)員要有服務意識，要文明賣書。

建議九：評選最佳宣傳海報、最佳銷售獎、最佳營業(yè)員、最佳書攤等。

建議十：給自己的書市攤位起個名字，某某書店。如三味書屋。

建議十一：紅領巾書市宣傳口號，如“為好書找讀者，為讀者找好書”！“一流的好書，盡在某某書市”！“好書任你挑！歡迎來淘寶”！ “小書本，大世界”！“在書香中呼吸”！ “同沐書香，共享快樂”！“身心書暢，滿城書香”！ “知識改變命運，文化提升生活”等等。

讀書活動有多種形式，又不拘泥于形式，每個學校都有自己的具體實際情況，也都有自己的具體做法。有種辦學理念說要“打造圖書館中的學校”，其實言下之意就是讓學校成為圖書館，讓讀書成為習慣，打造一個書香校園。古人云“國事家事天下事事事關心，風聲雨聲讀書聲聲聲入耳”，學校就應該是一個書香校園，學生就應該是書香少年，讀萬卷書，行萬里路，讓文化在這種多維化的讀書活動中代代相傳。