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來源|文案包郵
語言這個東西挺神奇的，熟練掌握語言的大人們，說出的話語，常常是平平無奇的，反而剛學會說話的小朋友們，用自己有限的詞匯去“不恰當”地描述這個世界，卻會一不留神，講出驚艷人心的話語。
看了這些小孩子們的奇思妙語，不禁感慨：
我們是從什么時候開始變成無聊的大人的呢？
裝橘子的袋破了，橘子灑了一地，小侄女說：橘子怎么都慌慌張張的。
多么驚艷的比擬修辭，語言修辭真的需要學習嗎？或許需要，但更需要的其實是一顆單純的心。
閨女兩歲三個月，前幾天說，媽媽，樹上的葉子掉完了，我看不了風了。
我們看到了葉子，小孩子卻看到了風，生活本來是充滿詩意的，但當你的眼里只有庸?，嵤?，你就看不到了。
還有一個人分享說，跟姐姐的兒子出門，孩子說很喜歡風，我說那你親它一下，他朝空中吹了一口氣。 我剛想問為什么他沒有“親”的時候，回味過來：他在用風的方式喜歡風……
我弟弟鞋里進小石頭了，他說小石頭想穿他的鞋。
小朋友可能都不知道什么叫做“擬人”，但這個擬人卻勝過了99%的大人。
這句話也讓我想起了馬曉波的《我走的時候叫Timberland ，回來的時候才叫踢不爛》中的那句
忘了從什么時候起
人們叫我踢不爛
而不是Timberland
從那陣風開始
當我被那陣風親吻
被月光、星光、陽光浸染
被一顆石頭挑畔
然后用溪流撫平傷痕
或許只有頂級的文案，才能拋開成人的枷鎖，用最純真的視角描述這個世界。
上次在別的評論區(qū)看到的，他媽媽說那是流浪貓，小朋友說不是，那是江湖貓。
“江湖貓”是不是聽著就灑脫，名字一改感覺立馬就不一樣了，剛好配得上它們酷酷拽拽的樣子。
同學的弟弟寫作文：亂七八糟的人一進了圖書館，就變得四四方方了。
多么直觀的表達啊，把書對人的塑造具象化了出來，很多的文案課程都在教人如何把文案寫的“具象化”、“可感知”，這一句就是一個極好的例子。
一次去修手表，堂弟纏著要跟我出門，到了鐘表店里說“哇這是時間超市誒”。
“時間超市”這名字取的也很美，仿佛能拿回自己的某一段時間。
有次家里門沒關(guān)好，風一吹就自己開了，兒子說：媽媽風有我們家鑰匙。
好有詩意的表達，不過這么看，小孩子和小孩子也是有區(qū)別的，因為我小時候只會說：有鬼??！
女兒小時候腿麻了不會表達，跟我們說：腿上長星星?了
有生之年，這是我見過的對“腿麻”最直觀的表達，那種突然涌出一閃一閃的酥麻感，不就像是漫天繁星在腿上刺撓你的感覺么……
“太冷了，我要穿上媽媽。”這是想讓我抱住她。
這一句，光是看著就很暖。
上次女兒放了個大屁，說：“我屁股有點生氣”，哈哈哈哈
看來這個屁股是個暴脾氣。
我兒子說：“媽媽我好愛你，我對你的愛后備箱都裝不下，要放到副駕駛”
這句話讓我這種只會說“滿滿的愛”的成年人有些汗流浹背了。
我說你寫作文為什么越寫越少，孩子說那些字從我腦子里逃走了。
學會了，以后客戶問為什么你的文案還沒出來，我也可以說：因為知道今天要見客戶，所以我腦子里的文案還在梳妝打扮。
也想起了程老師給十五峯寫的那句文案：不是不想呈給你，是山說還不可以（實際上是沒拿到預售證延期開盤了）。
還有人分享了一個經(jīng)歷：
老師讓用“河水”造句，小侄女寫道：「河水在魚兒的引導下開心的奔進了一望無際的大海里」，老師不滿意，給改成：「河水在小河里歡快的唱著嘩啦歌」，十年過去了 我依然沒覺得老師比小朋友的好。
評論區(qū)里一眾譴責老師扼殺孩子想象力的，其實我也認為小朋友這句更加清新自然，讀起來心情特別輕盈舒暢，而老師的那句顯然有點刻板了，像是從課本里拿出來的。
但在這里，我卻要為老師說一句話：
或許老師在內(nèi)心也是喜歡孩子那一句的，但是沒辦法，老師深知我們只有標準答案，老師要為她的分數(shù)負責，沒能力守護她的詩意。
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3)偽造身份、冒充他人，通過頭像、用戶名等個人信息暗示自己具有特定身份，或與特定機構(gòu)或個人存在關(guān)聯(lián)。
6. 傳播封建迷信，主要表現(xiàn)為：
1)找人算命、測字、占卜、解夢、化解厄運、使用迷信方式治??；
2)求推薦算命看相大師；
3)針對具體風水等問題進行求助或咨詢；
4)問自己或他人的八字、六爻、星盤、手相、面相、五行缺失，包括通過占卜方法問婚姻、前程、運勢，東西寵物丟了能不能找回、取名改名等；
7. 文章標題黨，主要表現(xiàn)為：
1)以各種夸張、獵奇、不合常理的表現(xiàn)手法等行為來誘導用戶；
2)內(nèi)容與標題之間存在嚴重不實或者原意扭曲；
3)使用夸張標題，內(nèi)容與標題嚴重不符的。
8.「飯圈」亂象行為，主要表現(xiàn)為：
1)誘導未成年人應援集資、高額消費、投票打榜
2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
3)鼓動「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂等行為
4)以號召粉絲、雇用網(wǎng)絡水軍、「養(yǎng)號」形式刷量控評等行為
5)通過「蹭熱點」、制造話題等形式干擾輿論，影響傳播秩序
9. 其他危害行為或內(nèi)容，主要表現(xiàn)為：
1)可能引發(fā)未成年人模仿不安全行為和違反社會公德行為、誘導未成年人不良嗜好影響未成年人身心健康的；
2)不當評述自然災害、重大事故等災難的；
3)美化、粉飾侵略戰(zhàn)爭行為的；
4)法律、行政法規(guī)禁止，或可能對網(wǎng)絡生態(tài)造成不良影響的其他內(nèi)容。
二、違規(guī)處罰
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