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每個人的身邊，總有那么幾個“的、地、得”不分的人，你可以把這篇文章轉(zhuǎn)給他們看——
“的、地、得”究竟有沒有區(qū)別？
當(dāng)然有。
比如那個經(jīng)典例句：
不過，這個例子并不準(zhǔn)確。
人們經(jīng)?；煜模钱?dāng)它們作為助詞，讀音都為“de”的時候。
有人說，既然都讀“de”，干脆合并算了，不區(qū)分了。
給你一個來自語文老師的死亡凝視。
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“的、地、得”的區(qū)別
比想象中大
先看下面這幾個例句：
有人說，好像也沒什么區(qū)別啊。
……難怪語文老師們普遍血壓偏高。
它們究竟有什么不同？
我們可以先簡單理解為：
“興奮的大笑”：
描述這是一個什么樣的大笑，它是“興奮”的，不是悲壯的、驚悚的，或者其他情緒的大笑。
例句：臺風(fēng)即將登陸，明天停課。聽到這個消息后，小左發(fā)出了一陣興奮的大笑。
在這個句子里，“臺風(fēng)停課，小左大笑”是主要信息。
“興奮的”只是為“臺風(fēng)停課，小左大笑”這件事作修飾，是一個不算太重要的角色。
如果在電影里，這可以是一個中鏡頭，較為完整地呈現(xiàn)發(fā)生在教室里的這件事。
“興奮地大笑”：
側(cè)重點在大笑時的狀態(tài)。
例句：臺風(fēng)即將登陸，明天停課。聽到這個消息后，小左興奮地大笑了起來。
在這里，小左有更多的“戲份”。
如果是在電影里，鏡頭會切為近鏡，更具體地表現(xiàn)一個孩子因為臺風(fēng)停課的興奮狀態(tài)——可以為接下來她被老師丟粉筆頭作鋪墊。
“興奮得大笑”：
側(cè)重點在興奮的程度。近似：興奮到大笑。
例句：臺風(fēng)即將登陸，明天停課。聽到這個消息后，小左興奮得大笑了起來。
在這里，小左是主角無疑了。
如果是在電影里，鏡頭就會特寫一個孩子因為臺風(fēng)停課，由內(nèi)（心理）到外（眼神、表情、肢體動作等）的一系列變化表現(xiàn)——可以為接下來講述她因為興奮過頭而發(fā)生各種囧事作鋪墊。
這樣的例子和解釋也許還不太嚴(yán)謹(jǐn)，只是為了更直觀地感受“的、地、得”在實際使用時的區(qū)別。
因為能快速感受到它們在同一個句子中，呈現(xiàn)的不同的信息側(cè)重點、語境和鋪排，是正確使用它們的第一步。
有人說，我不寫小說也不寫劇本，講究那么多干嘛？能把事情說清楚就好了。
的確如此。
只是，在很多時候，如果“的、地、得”不分，其實是連把事情說清楚都做不到。
比如，小李的團(tuán)隊搞砸了一次商務(wù)談判。
回來跟領(lǐng)導(dǎo)匯報的時候，他這么說：
“我總結(jié)了一下失敗原因，主要是在爭取權(quán)益的時候，我們說de太強(qiáng)硬了”
這個時候，小李說清楚原因了嗎？或者領(lǐng)導(dǎo)所接收到的信息一定是小李想傳達(dá)的嗎？
不一定。
因為假如這里的“de”是“的”，那么小李的意思是“我們提出的條件太強(qiáng)硬了”，那就是條件本身的問題；
而如果這里的“de”是“得”，那么小李的意思是“我們在談條件時，語氣態(tài)度太強(qiáng)硬了”，那就是談判人員的問題了。
而針對不同的問題，應(yīng)對的方式是不一樣的。
所以在類似的表達(dá)上，失之毫厘，差別千里。
當(dāng)然，大部分情況下，混用“的”和“得”，并不會產(chǎn)生太大的歧義，讀者還是能基本理解到意思的，只不過就會對你產(chǎn)生“不專業(yè)、不嚴(yán)謹(jǐn)、不是很值得信賴”的印象，對品牌也是如此，比如當(dāng)年的瑞幸發(fā)布會上的一幕：
（后來他們確實也因為其他事情上的“不嚴(yán)謹(jǐn)”搞得不被資本市場認(rèn)可）
在日常生活中，我們也經(jīng)常碰到混用的情況：
比如：
他細(xì)心的挑選雞蛋。
他認(rèn)真的寫著毛筆字。
他努力的練習(xí)舞蹈。
……
（顯然，這里的“的”應(yīng)為“地”）
再比如：
這蛋炒的真嫩。
這字寫的好美。
這舞跳的賊帶勁。
（顯然，這里的“的”應(yīng)為“得”）
……
揪得這么細(xì)，是不是太矯情了？
實際上，能正確使用“的、地、得”的人，總是能給人一種更靠譜的感覺。
因為這當(dāng)中體現(xiàn)了你的思路清晰，說話得體，和文字素養(yǎng)。
所以不僅不矯情，還應(yīng)該是每個人，尤其文字工作者，應(yīng)該具備的基本意識。
有什么方法可以快速學(xué)會正確使用“的、地、得”？
盡量少用“的”，少用或不用“地、得”，倒不是說怕用錯，所以干脆不用。而是能用最簡單直接的語言表達(dá)，就盡量不要去炫技。
比如這篇松浦彌太郎的《我的母親》——
語言樸實無華，卻讓人深深觸動。
全篇文章300多字，只有6個“的”和1個“地”，沒有“得”。而且已經(jīng)精簡到無法再刪掉其中任何一個了。
少用甚至不用“的、地、得”并不容易，但能讓文字更凝練，自信，更能形成個人風(fēng)格。
但是，饒了大家吧。
如果懂什么是定語、狀語和補(bǔ)語，還會區(qū)分不了“的、地、得”？
所以不如簡單點，記住這幾種情況：
使用難度系數(shù)為0，基本不會出錯。
很多人都會用“的”就糊弄過去了（有時候我懷疑他們只是懶，這其實更不能原諒）。
同樣有很多人會誤用“的”。
“得”還有第二種常見使用情況就是：
說他胖，似乎很難想象到他胖成什么樣，補(bǔ)充說明他“像個球”一樣胖，畫面感就出來了，所有人都能感受到他真的很胖。
下面幾個小句子加上補(bǔ)充說明也有同樣的效果：
這種補(bǔ)充說明，就可以理解為補(bǔ)語。
（所以，找到“‘得’后為補(bǔ)語”的感覺了嗎？）
使用比喻句，或者對一件事進(jìn)行信息補(bǔ)充，基本都用“得”。
總結(jié)一下：
“的”前為定語；“地”前為狀語；“得”后為補(bǔ)語
簡單點理解：
名詞前面多用“的”
動詞前面多用“地”
動詞后面多用“得”
形容或補(bǔ)充說明事物多用“得”
這樣的規(guī)律并非100%嚴(yán)謹(jǐn)，但已經(jīng)足夠搞定日常的寫作和溝通了，況且我們要相信自己在實際使用中，會不斷進(jìn)步，并最終忘掉“招式”，達(dá)到“人字合一”的境界。
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7)宣揚(yáng)低俗、庸俗、媚俗內(nèi)容。
5. 不實信息，主要表現(xiàn)為：
1)可能存在事實性錯誤或者造謠等內(nèi)容；
2)存在事實夸大、偽造虛假經(jīng)歷等誤導(dǎo)他人的內(nèi)容；
3)偽造身份、冒充他人，通過頭像、用戶名等個人信息暗示自己具有特定身份，或與特定機(jī)構(gòu)或個人存在關(guān)聯(lián)。
6. 傳播封建迷信，主要表現(xiàn)為：
1)找人算命、測字、占卜、解夢、化解厄運(yùn)、使用迷信方式治??；
2)求推薦算命看相大師；
3)針對具體風(fēng)水等問題進(jìn)行求助或咨詢；
4)問自己或他人的八字、六爻、星盤、手相、面相、五行缺失，包括通過占卜方法問婚姻、前程、運(yùn)勢，東西寵物丟了能不能找回、取名改名等；
7. 文章標(biāo)題黨，主要表現(xiàn)為：
1)以各種夸張、獵奇、不合常理的表現(xiàn)手法等行為來誘導(dǎo)用戶；
2)內(nèi)容與標(biāo)題之間存在嚴(yán)重不實或者原意扭曲；
3)使用夸張標(biāo)題，內(nèi)容與標(biāo)題嚴(yán)重不符的。
8.「飯圈」亂象行為，主要表現(xiàn)為：
1)誘導(dǎo)未成年人應(yīng)援集資、高額消費(fèi)、投票打榜
2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
3)鼓動「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂等行為
4)以號召粉絲、雇用網(wǎng)絡(luò)水軍、「養(yǎng)號」形式刷量控評等行為
5)通過「蹭熱點」、制造話題等形式干擾輿論，影響傳播秩序
9. 其他危害行為或內(nèi)容，主要表現(xiàn)為：
1)可能引發(fā)未成年人模仿不安全行為和違反社會公德行為、誘導(dǎo)未成年人不良嗜好影響未成年人身心健康的；
2)不當(dāng)評述自然災(zāi)害、重大事故等災(zāi)難的；
3)美化、粉飾侵略戰(zhàn)爭行為的；
4)法律、行政法規(guī)禁止，或可能對網(wǎng)絡(luò)生態(tài)造成不良影響的其他內(nèi)容。
二、違規(guī)處罰
本網(wǎng)站通過主動發(fā)現(xiàn)和接受用戶舉報兩種方式收集違規(guī)行為信息。所有有意的降低內(nèi)容質(zhì)量、傷害平臺氛圍及欺凌未成年人或危害未成年人身心健康的行為都是不能容忍的。
當(dāng)一個用戶發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時，本網(wǎng)站將依據(jù)相關(guān)用戶違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重程度，對帳號進(jìn)行禁言 1 天、7 天、15 天直至永久禁言或封停賬號的處罰。當(dāng)涉及欺凌未成年人、危害未成年人身心健康、通過作弊手段注冊、使用帳號，或者濫用多個帳號發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時，本網(wǎng)站將加重處罰。
三、申訴
隨著平臺管理經(jīng)驗的不斷豐富，本網(wǎng)站出于維護(hù)本網(wǎng)站氛圍和秩序的目的，將不斷完善本公約。
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