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咨詢?nèi)绾纬蔀榇河鹱髡哒埪?lián)系：鳥哥筆記小羽毛（ngbjxym）
在這個知識爆炸增長的時代，我們卻還在沿用幾千年來的學(xué)習(xí)方法。
現(xiàn)在我們每天接收的信息量相當于174份報紙，而今天的一份報紙，信息量比17世紀一個普通英國人一生經(jīng)歷都要豐富；每天都有新知識、新概念、新領(lǐng)域出現(xiàn)，可用知識每4年增加一倍；每天都有讀不完的書、每天都有新術(shù)語把你搞到一頭霧水。
我們生活在一個知識獲取無限的社會，數(shù)千年來追求滾瓜爛熟的讀書方法已經(jīng)登不上21世紀這艘大船了，現(xiàn)在的我們該如何學(xué)習(xí)呢？
你必須構(gòu)建自己的知識體系，以應(yīng)對今天層出不窮的新知識，避免在知識大爆炸年代手足無措。
我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目標不該再是記憶知識，而是搜索知識、并過濾、洞察、理解、使用。但普通的知識點很難被我們調(diào)用起來，更沒有辦法幫助我們?nèi)フJ知這個變化的世界。只有將所學(xué)的知識點不斷進行結(jié)構(gòu)化的重組，并內(nèi)化成我們自己的思想，這樣在輸出的時候才能幫發(fā)揮更大的能量，讓我們更好的認知世界。
那么，如何才能構(gòu)建自己的知識體系呢？
其實就像蓋樓一樣，知識體系本身就是一座大廈。
你首先要對大廈本身要有個清晰的認知，知道自己想要蓋一個什么樣子的大廈？設(shè)計什么樣子的圖紙？對這棟大廈做到心中有數(shù)——元認知；
其次還有備好充足的建筑材料——知識點；
最主要的是將這些知識點按照圖紙的結(jié)構(gòu)，將他們建造起來——知識行動力；
王國維在《人間詞話》中說，古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：
“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨立高樓，望盡天涯路”。此第一境也。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。此第二境也。
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌處”。此第三境也。
王國維做學(xué)問的三種境界，何嘗不是建立知識體系的三重境界。
第一境：元知識
在知識爆炸、 終身學(xué)習(xí)時代， 人與人之間比拼的不是學(xué)與不學(xué)， 而是認知效率。學(xué)習(xí)的目的也不再是為了獲取資訊，而是為了增進理解。
我剛進入營銷行業(yè)的時候，總是渴望將客戶及所在行業(yè)的所有資料全部了然于胸，一頭扎進互聯(lián)網(wǎng)的資訊大海中，看見什么都覺的很重要。這么做不僅使我精疲力盡，也導(dǎo)致我無法抓住行業(yè)重點。我們不僅需要低頭拉車，更需要抬頭看路。
資訊太多有時和資訊太少一樣，對理解力而言都是一種障礙。所以在學(xué)習(xí)之前，你就要對自己、對知識有一個宏觀的認知。我們學(xué)習(xí)是為了使用和解決問題，而不是用來炫耀。
1、元認知
對知識體系的認知
正如旅游前要做攻略一樣，你也要對自己打造的實施體系要有個全面清晰的認識。這就是NLP中所提倡的元認知，是對你所要認知的對象進行認知。
你要學(xué)習(xí)什么、這一學(xué)科有什么特性、它又與什么學(xué)科關(guān)聯(lián)在一起、它包含哪些部分，要對學(xué)習(xí)對象有一個整體認識。這才有助制定你的學(xué)習(xí)策略，并不斷基于現(xiàn)實檢視你的學(xué)習(xí)成果和進度。
生物學(xué)有界/門/綱/目/科/屬/種七種等級劃分，這樣做最大的好處在于可以加快人們未來對新生物的認知。我們打造知識體系最理想的情況也是建造起自己的體系劃分。
我們現(xiàn)在逐漸認識到碎片化閱讀的局限性，其實就是上文中講到的單個知識點無法起到太大作用。但當你有了你自己的“界門綱目”的時候，你就會知道在推文中讀到的一個知識點該放在什么樣的位置，和其他的知識點會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)系方式，在體系中會加深對這個知識點的理解，并放大它的作用。
我認識一位研究全球史的同學(xué)，他每次開始學(xué)習(xí)一個新王朝的時候，總會在書桌上放一份地圖和年代表。對于歷史研究而言，時間和空間就是他們的界門綱目。
在學(xué)習(xí)以前，當你對自己的學(xué)習(xí)行為、認知過程進行認知，那么這就是你的元知識。它是關(guān)乎知識的知識、思考的思考、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。
2、源知識
尋找知識的源頭
王小波講過一個笑話：
“二戰(zhàn)”時將軍視察前線， 看到一個新兵很緊張， 于是給他一塊口香糖。
“好點了嗎？ ”將軍問。
“好多了， 長官。 不過這口香糖為什么沒味道？ ”士兵問。
“因為我嚼過了。 ”將軍說。
這是個新概念頻出的年代，就拿廣告行業(yè)來說，各種新概念搞得人心惶惶。各種知識付費平臺的崛起，讓人們倍感焦慮，我們需要做的就是篩選和屏蔽。
如果你在西藏望見過長江的源頭， 很難想象浩浩蕩蕩如大海的長江， 源頭這么細。
古典老師在《躍遷》這本書中將知識劃分成四類。
一手信息：知識源頭，研究論文、學(xué)術(shù)期刊、行業(yè)最新數(shù)據(jù)報告。
二手信息：忠實轉(zhuǎn)述一手信息，教科書、調(diào)查報告、講述底層邏輯的書籍、 行業(yè)領(lǐng)軍人物的文章。
三手信息：為傳播而簡化的極端化觀點的陳述，主要以暢銷書為主。
四手信息：出于各種動機充滿個人經(jīng)驗的情緒化表達，大部分的雞湯文。
我們只有辨別一二三四手信息，走向知識的源頭，才能有一天成為創(chuàng)造知識的人。
3、問題導(dǎo)向
帶著問題去讀書
學(xué)習(xí)是為了解決問題，對解答的渴求，是學(xué)習(xí)的基本動力。帶著問題學(xué)習(xí)，就像是在森林中有一只會引路的小鳥，你不會覺得一路枯燥，也不需要怎么操心，就可以找到自己想要的東西。
但很多人都不知道自己需要什么樣的知識，看書全憑興趣所致，或者看到行業(yè)大神對推薦的書單，便全數(shù)買進，如獲至寶。日后不是束之高閣就是讀起來費勁，從目錄認真拜讀，而后在做筆記。不能很好的理解內(nèi)化而后實踐，知識很快就被遺忘，更不用說構(gòu)建知識體系了。
你需要在閱讀中提出問題，讓書幫你解答。
第二境：知識點
在理解自己、理解學(xué)習(xí)對象的基礎(chǔ)上，接下來要花費大量時間和精力收集各種知識點，搞清楚你所學(xué)領(lǐng)域的基本概念和基本原理。
1、概念
死磕概念，舉一反三
在任何一個領(lǐng)域?qū)W習(xí)都是一樣的，最基礎(chǔ)層面上，你要死磕的就是那些你看不懂的概念。
在這一點來看，科普類和技能類的書籍比文學(xué)類的小說更要好理解一些。科普類和技能類的書籍通常都是一章或者整本書都在講述一個關(guān)鍵的概念，他會首先告訴你這個概念的定義是什么，不是什么；他的外延是什么，他和什么很像，但不像的地方又在哪里；他會用在什么地方，怎么用是對的，怎么用是錯的，用的時候需要說明什么。接著作者會講述這個概念是怎么推理出來的，邏輯論證是那些，舉例論證又是什么。這類的書籍不會像文學(xué)小說那樣有一些伏筆需要讀者去琢磨。
通過概念-論證-舉例的邏輯去劃分一本書，你就會覺著這本書條理清晰。
喜歡讀電子書的人，可以利用電子書的檢索功能去搜索關(guān)鍵詞。比如《超級符號就是超級創(chuàng)意》這本書，你只要把帶有超級符號的這些句子搜出來讀一遍，就能更加清晰的理解本書的核心觀點和思想。
當你能夠把一本書拆的很爛，讀的很薄，可以口語化的向別人進行推薦的時候，那么你就可以進入到閱讀的下一階段了，主題閱讀。
2、主題閱讀
最重要的是對比分析
主題閱讀就是一個觀千劍而后知器，操千曲而后曉聲的過程。圍繞一個主題（關(guān)鍵詞）同時閱讀幾本書，并通過上網(wǎng)檢索，尋找與這個主題詞相關(guān)的文章和論文。進行主題閱讀就是在和很多大師交流。
主題閱讀最重要的是可以針對同一個概念的不同觀點進行對比分析，找出其中的異同，從而形成自己的思想。
一個主題，不止一位大師在談。每位大師各有見解，他們之間不同的地方便是他們各自的創(chuàng)見；他們共同的地方很有可能就是這個主題本質(zhì)。
就單從品牌的認知來看，大師們就各有創(chuàng)見。
大衛(wèi)·奧格威認為：品牌代表了一種形象；
大衛(wèi)艾克說：品牌代表著消費者了解產(chǎn)品和該企業(yè)的相關(guān)知識；
特勞特則認為：品牌代表了一個品類，認為人們只會對品類有需求之后才會想到品牌。
但他們都承認一點，那就是人心復(fù)雜，品牌是在人的心理上啟作用。所以就可以得出品牌的本質(zhì)是一種心理現(xiàn)象。
主題閱讀不在僅僅局限于理解了一本書，而在于理解了一個主題。
在學(xué)習(xí)之中，你要對你的主題有清楚判斷，確定哪些書要讀哪些不讀；同時要不斷進行“提出問題—解答問題”這個循環(huán)，你要讓作者跟隨你的思路，而不是你跟隨作者的思路。
第三境：知識行動力
知識是無法指導(dǎo)行動的，能指導(dǎo)行動的只有思想。輸出就是將你所學(xué)所看的知識內(nèi)化成思想的重要手段。知識不是力量，運用知識才是力量。
1、萃取知識晶體
最小的MVP
當你通過主題閱讀，提取了核心知識點和關(guān)鍵詞，并通過對比分析，找到了他們之間的異同，那你接下來要做的就是連點成線（connect the dots），將零碎知識點整合進一個知識模型。知識點與知識點之間一定會存在邏輯，你要做的就是找出他們之間的關(guān)系，并用一條隱形的線將他們串聯(lián)起來，這樣就形成了關(guān)于這個主題的知識晶體。
最明顯的例子就是星座了，滿天星星誰都記不住， 古人用自己的想象力把這些相距數(shù)千光年的星星連接起來， 形成“晶體”（整合知識），然后再給晶體賦予美好的故事（形象化呈現(xiàn)），只要你受過幾小時訓(xùn)練， 在夏天的晚上認出星星不是難事。
晶體將各種零散知識點串聯(lián)在一起，建立知識與知識之間的聯(lián)結(jié)，不僅加深你對知識的理解，還能啟發(fā)你創(chuàng)造新的聯(lián)結(jié)，即思維方式。就像石墨和鉆石都由相同的碳原子組成， 只不過鉆石的碳原子之間形成了非常穩(wěn)定的六面體晶體結(jié)構(gòu)。
如何讓知識變成知識晶體？ 《躍遷》這本書中給出了4種常見的知識結(jié)構(gòu)：關(guān)聯(lián)， 樹狀， 序列， 數(shù)據(jù)，你可以簡稱為“關(guān)書（樹） 敘（序） 述（數(shù)） ”。
2、刻意練習(xí)
從難受到高手的過程
網(wǎng)上流行過一句雞湯，“你努力的程度之地，還遠不到拼天賦的時候。”有些看似是天賦的技能，都來自于后天的刻意練習(xí)。
刻意練習(xí)的本質(zhì)是創(chuàng)造有效的心理表征，說的通俗點是身體和心理逐漸適應(yīng)“套路”的過程。對于一項運動技能來講，你需要丟掉以前隨意的動作，把自己裝進教練專業(yè)數(shù)據(jù)打造出來的規(guī)范動作之中；對于寫文案來講，放棄對靈感的依賴，按照策略向-洞察向-概念向-表達向的流程來進行作業(yè)。一個依靠靈感的文案人多半是不怎么專業(yè)的。**不可能按照性欲來接客，文案也不能依據(jù)靈感來寫作。
在華為準備和世界接軌的時候，曾花費了4800萬美金邀請IBM為他們打造了一套IPD作業(yè)系統(tǒng)。這套系統(tǒng)歷時兩年三個月，只顧問費一項就花掉了4800萬美金，相當于華為那年的全部利潤。在動員大會上，任正非提出了“削足適履”的概念，要求所有的員工按照IPD的流程進行作業(yè)，所有的意見都請在你幾年后熟悉了這套系統(tǒng)再提。
刻意練習(xí)就是一種反人性的“削足適履”，就像健身中的抗阻訓(xùn)練，開始很痛苦，但確是你成為高手的必經(jīng)之路。
3、寫作
用輸出倒逼輸入
寫作是一種深度思考，可以加深我們對主題的理解。在寫作過程中想要寫出點言之有物的東西，你必須強迫大腦進行深度思考，主題知識類型的寫作尤其如此。如果你不能將一個主題用自己的文字進行解釋，將它行云流水般的鋪在紙上，那只能說明你對這個主題的掌握火候不到，你需要重新去梳理和理解。
寫作同時還是一個聚零為整的過程。一個新人想要融入團體最好的辦法就是和他們一塊來面對挑戰(zhàn)，一個新知識點也是如此，要想讓它很好的融入到你的知識體系中，和舊知識產(chǎn)生聯(lián)系，寫作就是一個很好的挑戰(zhàn)。
舉個不是很恰當?shù)睦樱拖窳羷χ欣钤讫埞ゴ蚱桨部h城，使得很多區(qū)小隊、縣大隊因為一場打援，從而鏈接成了一片更大的根據(jù)地。
不少人不愛寫作都是因為卡在了兩個地方。
希望憋大招
產(chǎn)出不一定要大， 但是一定要有， 永遠不要低估一個正確的簡單動作帶來的可怕結(jié)果。 如果寫不出一本書， 就寫一篇文章； 如果寫不出文章， 那就寫一張知識卡片； 如果沒法積累一個知識卡片， 那就總結(jié)一句話。
害怕分享
很多人不敢分享是覺得自己不是行業(yè)里面的大V，觀點淺薄。如果你這么想，實在是沒有必要。你可以放心的去做那些讓你感到害怕的事情，你會發(fā)現(xiàn)他們不過如此。
最后，我們再來回顧一下知識體系的全流程。
關(guān)于閱讀，之前有朋友問我說：讀的書很快就忘掉了，讀書還有什么意義呢？
是的，讀過的書，不一定都記得住，但會存在心里，不知不覺間就改變你的人生。羅大佑先生說過句，“假如一首歌長度是3分20秒，你聽完了，就有3分20秒的人生被改變了”。書，同理，而且可能埋得更深。
寫在最后，用西塞羅的話與諸位共勉：
“只要一息尚存，就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，自我提高?！?/strong>
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1)反對憲法所確定的基本原則；
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2. 不友善：不尊重用戶及其所貢獻內(nèi)容的信息或行為。主要表現(xiàn)為：
1)輕蔑：貶低、輕視他人及其勞動成果；
2)誹謗：捏造、散布虛假事實，損害他人名譽；
3)嘲諷：以比喻、夸張、侮辱性的手法對他人或其行為進行揭露或描述，以此來激怒他人；
4)挑釁：以不友好的方式激怒他人，意圖使對方對自己的言論作出回應(yīng)，蓄意制造事端；
5)羞辱：貶低他人的能力、行為、生理或身份特征，讓對方難堪；
6)謾罵：以不文明的語言對他人進行負面評價；
7)歧視：煽動人群歧視、地域歧視等，針對他人的民族、種族、宗教、性取向、性別、年齡、地域、生理特征等身份或者歸類的攻擊；
8)威脅：許諾以不良的后果來迫使他人服從自己的意志；
3. 發(fā)布垃圾廣告信息：以推廣曝光為目的，發(fā)布影響用戶體驗、擾亂本網(wǎng)站秩序的內(nèi)容，或進行相關(guān)行為。主要表現(xiàn)為：
1)多次發(fā)布包含售賣產(chǎn)品、提供服務(wù)、宣傳推廣內(nèi)容的垃圾廣告。包括但不限于以下幾種形式：
2)單個帳號多次發(fā)布包含垃圾廣告的內(nèi)容；
3)多個廣告帳號互相配合發(fā)布、傳播包含垃圾廣告的內(nèi)容；
4)多次發(fā)布包含欺騙性外鏈的內(nèi)容，如未注明的淘寶客鏈接、跳轉(zhuǎn)網(wǎng)站等，誘騙用戶點擊鏈接
5)發(fā)布大量包含推廣鏈接、產(chǎn)品、品牌等內(nèi)容獲取搜索引擎中的不正當曝光；
6)購買或出售帳號之間虛假地互動，發(fā)布干擾網(wǎng)站秩序的推廣內(nèi)容及相關(guān)交易。
7)發(fā)布包含欺騙性的惡意營銷內(nèi)容，如通過偽造經(jīng)歷、冒充他人等方式進行惡意營銷；
8)使用特殊符號、圖片等方式規(guī)避垃圾廣告內(nèi)容審核的廣告內(nèi)容。
4. 色情低俗信息，主要表現(xiàn)為：
1)包含自己或他人性經(jīng)驗的細節(jié)描述或露骨的感受描述；
2)涉及色情段子、兩性笑話的低俗內(nèi)容；
3)配圖、頭圖中包含庸俗或挑逗性圖片的內(nèi)容；
4)帶有性暗示、性挑逗等易使人產(chǎn)生性聯(lián)想；
5)展現(xiàn)血腥、驚悚、殘忍等致人身心不適；
6)炒作緋聞、丑聞、劣跡等；
7)宣揚低俗、庸俗、媚俗內(nèi)容。
5. 不實信息，主要表現(xiàn)為：
1)可能存在事實性錯誤或者造謠等內(nèi)容；
2)存在事實夸大、偽造虛假經(jīng)歷等誤導(dǎo)他人的內(nèi)容；
3)偽造身份、冒充他人，通過頭像、用戶名等個人信息暗示自己具有特定身份，或與特定機構(gòu)或個人存在關(guān)聯(lián)。
6. 傳播封建迷信，主要表現(xiàn)為：
1)找人算命、測字、占卜、解夢、化解厄運、使用迷信方式治?。?br /> 2)求推薦算命看相大師；
3)針對具體風(fēng)水等問題進行求助或咨詢；
4)問自己或他人的八字、六爻、星盤、手相、面相、五行缺失，包括通過占卜方法問婚姻、前程、運勢，東西寵物丟了能不能找回、取名改名等；
7. 文章標題黨，主要表現(xiàn)為：
1)以各種夸張、獵奇、不合常理的表現(xiàn)手法等行為來誘導(dǎo)用戶；
2)內(nèi)容與標題之間存在嚴重不實或者原意扭曲；
3)使用夸張標題，內(nèi)容與標題嚴重不符的。
8.「飯圈」亂象行為，主要表現(xiàn)為：
1)誘導(dǎo)未成年人應(yīng)援集資、高額消費、投票打榜
2)粉絲互撕謾罵、拉踩引戰(zhàn)、造謠攻擊、人肉搜索、侵犯隱私
3)鼓動「飯圈」粉絲攀比炫富、奢靡享樂等行為
4)以號召粉絲、雇用網(wǎng)絡(luò)水軍、「養(yǎng)號」形式刷量控評等行為
5)通過「蹭熱點」、制造話題等形式干擾輿論，影響傳播秩序
9. 其他危害行為或內(nèi)容，主要表現(xiàn)為：
1)可能引發(fā)未成年人模仿不安全行為和違反社會公德行為、誘導(dǎo)未成年人不良嗜好影響未成年人身心健康的；
2)不當評述自然災(zāi)害、重大事故等災(zāi)難的；
3)美化、粉飾侵略戰(zhàn)爭行為的；
4)法律、行政法規(guī)禁止，或可能對網(wǎng)絡(luò)生態(tài)造成不良影響的其他內(nèi)容。
二、違規(guī)處罰
本網(wǎng)站通過主動發(fā)現(xiàn)和接受用戶舉報兩種方式收集違規(guī)行為信息。所有有意的降低內(nèi)容質(zhì)量、傷害平臺氛圍及欺凌未成年人或危害未成年人身心健康的行為都是不能容忍的。
當一個用戶發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時，本網(wǎng)站將依據(jù)相關(guān)用戶違規(guī)情節(jié)嚴重程度，對帳號進行禁言 1 天、7 天、15 天直至永久禁言或封停賬號的處罰。當涉及欺凌未成年人、危害未成年人身心健康、通過作弊手段注冊、使用帳號，或者濫用多個帳號發(fā)布違規(guī)內(nèi)容時，本網(wǎng)站將加重處罰。
三、申訴
隨著平臺管理經(jīng)驗的不斷豐富，本網(wǎng)站出于維護本網(wǎng)站氛圍和秩序的目的，將不斷完善本公約。
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