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? 第一. 組合作中,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動.在課堂中,教師要對學(xué)生多講激勵性的話語,鼓勵學(xué)生敢于開口,大膽地表現(xiàn)自己.教師要正確對待學(xué)生在語言實踐過程中所犯的錯誤.同時,教師要主動巡視和監(jiān)控各小組的活動情況,并給予及時的幫助和指導(dǎo).第二. 在合作學(xué)習(xí)中,教師要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、較為真實的語言情景.興趣是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,純機械的語言操練只能使學(xué)生了解語言知識的基本結(jié)構(gòu)而不解其意,而且顯得枯燥和乏味.因而,在合作學(xué)習(xí)中,教師要盡量創(chuàng)設(shè)有意義的、與學(xué)生實際生活較為貼近的、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)與合作興趣的語言情景,讓學(xué)生在交際活動中發(fā)展思維,活學(xué)活用.例如:把功能項目、語法項目與話題緊密聯(lián)系起來,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自編對話或進(jìn)行角色扮演.通過創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生在解決問題中訓(xùn)練和發(fā)展思維.第三. 在合作學(xué)習(xí)中,教師要多設(shè)計一些具有啟發(fā)性的、能開拓學(xué)生思維的問題,并鼓勵學(xué)生多提問.人的語言是以思維為基礎(chǔ)的,語言交際其實是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動.因此,在合作學(xué)習(xí)中,教師要注意多設(shè)計一些能開拓學(xué)生思維的、能激發(fā)學(xué)生探究愿望的、具有啟發(fā)性的問題,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.同時,教師的提問要注意面向全體學(xué)生.教師還要設(shè)法鼓勵學(xué)生多提問,要給予學(xué)生相互提問的機會,并教會學(xué)生以積極的態(tài)度去解決問題.(《合作學(xué)習(xí)的理論與實踐》,龐國斌、王冬凌編著,開明出版社)教學(xué)過程是完成教學(xué)任務(wù)和促進(jìn)教育對象整體水平提高的過程.而使這個過程中的每個系統(tǒng)達(dá)到“局部優(yōu)化”是實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化和提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵.在教育教學(xué)實踐中,特別在一些觀摩活動課和示范課活動中,教師往往注重的是教學(xué)內(nèi)容的新、奇、特,對教學(xué)進(jìn)程的研究似乎不多,突出表現(xiàn)在以下幾個方面:一是教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié),教學(xué)過程不能很好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù);二是教學(xué)過程中解決難點、重點問題的環(huán)節(jié)不突出;三是為過程而過程,只考慮教學(xué)形式和教學(xué)方法的花樣翻新,不考慮其效果.這幾個方面嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提高.因此,我們完全有必要來思考和研究學(xué)生教學(xué)過程最優(yōu)化的問題.如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)去取得最好的教學(xué)效果呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手.教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化教師在擬定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)描述教學(xué)效果,把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的水平用行—為動詞加以表述.對教學(xué)目標(biāo)的表述過于寬泛,缺少質(zhì)和量的規(guī)定性,教師實施難以把握,教學(xué)目標(biāo)的擬定還應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知、操作、情感等方面綜合考慮.
發(fā)布于2023-04-28