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? 一、學(xué)校教學(xué)工作（四項(xiàng)常規(guī)落實(shí)情況）的現(xiàn)狀
1、我校教學(xué)管理人員負(fù)責(zé)，主要涉及三個(gè)科室：教導(dǎo)處—1.檢查教師備課、作業(yè)、雙休作業(yè)；2.組織每周集體備課和教研活動(dòng)；3.組織聽課評課活動(dòng)；4.組織課堂評優(yōu)的推薦工作；教科室—檢查教師理論學(xué)習(xí)筆記、理科改錯(cuò)本、文科學(xué)生課堂學(xué)習(xí)筆記；2.落實(shí)教師學(xué)習(xí)書籍和筆記本；3.組織落實(shí)教師教育科研活動(dòng)；4.組織落實(shí)教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和遠(yuǎn)程研修；電教室—督促檢查教師網(wǎng)上備課活動(dòng)。三個(gè)學(xué)校教學(xué)工作（四項(xiàng)常規(guī)落實(shí)情況）的現(xiàn)狀分析及建議科室既有分工，又有協(xié)作，共同參與聽評課；常規(guī)檢查每月一次，與教師評優(yōu)樹先掛鉤。
學(xué)校教學(xué)工作（四項(xiàng)常規(guī)落實(shí)情況）的現(xiàn)狀分析及建議
工作繁瑣，條理性差，無法確定統(tǒng)一尺度，有些教研組一個(gè)模式。有必要分為資格性和量化性兩類檢查，另外加強(qiáng)教研組建設(shè)，制定教研組常規(guī)檢查自查表，再由學(xué)校教學(xué)管理人員對照檢查或抽查，弄虛作假者酌情處理。
二、在新課標(biāo)的實(shí)施過程中，初中物理教學(xué)的情感滲透
1、實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)首先要重視緒論教學(xué) 俗話說：“良好的開端是成功的一半”，“緒論”是中學(xué)生接觸物理的第一堂課，第一堂課的效果 如何直接影響到整個(gè)課程的教學(xué)，教師應(yīng)充分重視“緒論”部分課堂設(shè)計(jì)。2、實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，要重視物理學(xué)史 隨著年齡的增長和知識(shí)的積累， 中學(xué)生更多地渴望自己成才， 初中物理教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的這種需要， 在教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，而物理學(xué)史則是最好的工具。3、實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 心理學(xué)研究表明，從后兒童期（6——13歲）過度到青年期（13——20歲）的中學(xué)生自身的獨(dú)立意 識(shí)開始覺醒，喜歡按照自己的意識(shí)辦事，不愿接受別人的觀點(diǎn)，處于青年初期的初中生具有自我意 識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)的特點(diǎn)，對事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此在初中教學(xué)中應(yīng)抓住初中生的這種心理特點(diǎn)，充分利用教學(xué)資源開展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過他們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅滿足了他們的好奇心，而且也激發(fā)了他們探索科學(xué)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生注重實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際和事實(shí)求是的科學(xué) 態(tài)度。調(diào)查表明：大多數(shù)學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是：實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，而不喜歡照本宣科的講授。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，要重視社會(huì)實(shí)踐 物理教學(xué)不應(yīng)局限于課堂教學(xué)與課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)走出課堂，與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生廣 泛接觸社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。5實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，要重視和諧的師生關(guān)系 “感人心者，莫先乎情”，情是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，教學(xué)過程就是師生情感雙向 交流的過程，師生間只有心理兼容、情感溝通，才能配合默契、教學(xué)相長。6、實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，要重視愛國主義教育 在大力推廣素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)除了向?qū)W生傳授文化知識(shí)外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想，這也是課堂教學(xué)情感目標(biāo)的基本要求。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)要有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的 愛國熱情。
三、教育教學(xué)能力反思：
長處：一是比較有人格魅力，有很多孩子喜歡老師就喜歡老師教的課；二是我的專業(yè)化成長落實(shí)較好。1、向書本學(xué)習(xí)。首先，努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。教育，是一門科學(xué)，有其自身的發(fā)展規(guī)律。少年兒童是一本復(fù)雜的書，既有某些共同的需求與發(fā)展特點(diǎn)，又有不同的個(gè)性與行為表現(xiàn)，教師只有了解了兒童不同于成人的心靈世界，才能和他們?nèi)谇⑾嗵?，引?dǎo)他們成長進(jìn)步；其次，深入學(xué)習(xí)與自己所教課程相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。再次，廣博地涉獵各門學(xué)科。具有廣播的知識(shí)，這樣才能及時(shí)對學(xué)生以指導(dǎo)，解開他們心中的謎團(tuán)，點(diǎn)燃那些容易被教育者的無知熄滅的智慧火花。 2、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。理論所不能解決的疑難問題，實(shí)踐將為你解決。作為教育實(shí)踐工作者，整天與學(xué)生打交道，具有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。真正的本領(lǐng)都是在實(shí)踐中學(xué)到的。實(shí)踐中有許多老師，其中包括學(xué)生、同事等等，虛心向?qū)嵺`中的老師學(xué)習(xí)，我們就能不斷地成長、進(jìn)步。3.向名師學(xué)習(xí).每一門課都有自己的學(xué)科帶頭人或者專家,有機(jī)會(huì)的話多聽聽他們的課,又或者請他們指導(dǎo),我想,每個(gè)人在自己的崗位上都會(huì)有自己的一片天空。
有待提升的教育教學(xué)能力：教學(xué)論文的撰寫和表演類活動(dòng)力不從心。
三、有責(zé)任感。你班里的孩子，他們一輩子只有一次上二年級的機(jī)會(huì)，而這次機(jī)會(huì)是給了我這個(gè)老師，我們作為老師千萬不能耽誤了孩子。在備課的時(shí)候，我們要鉆研教材，吃透教材，把參考書的內(nèi)容和教學(xué)建議也要理解，除了要備我們講什么，還要想一想，我提出這個(gè)問題之后，學(xué)生的反應(yīng)，以及他們要怎么回答。這就是通常所說的備教材和備學(xué)生，但要做到很難，特別是備學(xué)生，老師要花費(fèi)的心思是很大的。
教師的發(fā)展，就是教師的一個(gè)自我的成長過程，是由外化轉(zhuǎn)為內(nèi)化的過程。教師只有不斷的提高自身的素質(zhì)，才能擔(dān)當(dāng)起教育兒童的重任，才能成為兒童生命歷程中的引路人。
四、促進(jìn)校本教研更有效的進(jìn)行可以開展的活動(dòng)：
1、教備活動(dòng)制度化、規(guī)范化
制定《教研組教研活動(dòng)規(guī)程》，在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，以備課小組為單位，切實(shí)做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，突出一個(gè)中心：以人的發(fā)展為中心------以教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展為中心。在此基礎(chǔ)上，備課小組每月至少要集中一次，進(jìn)行集體備課，或互相交流經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)中的問題，或坐在一起共同學(xué)習(xí)來自課改前沿的先進(jìn)教學(xué)理論，在取長補(bǔ)短、互相交流中，把握好教學(xué)的方向。
同時(shí)我們還注重資料的積累、理論的學(xué)習(xí)和成果的收集。我們課改年級的老師每人都有一本剪貼本，要求每月收集兩篇或兩篇以上課改方面的文章進(jìn)行自學(xué)，我們鼓勵(lì)教師和學(xué)生出成績，對于教師和學(xué)生在教學(xué)中的成果都有專人負(fù)責(zé)收集整理。
2、以研討課帶動(dòng)教研組、備課組的集備活動(dòng)。
教和研是教師的“兩條腿”，缺一不可，二者必須有機(jī)結(jié)合、互相促進(jìn)、一同收獲。教備活動(dòng)的主要任務(wù)就是進(jìn)行各種教學(xué)方法的研究和實(shí)驗(yàn)，上研討課可以有效地帶動(dòng)和促進(jìn)教研組的集備活動(dòng)向縱深發(fā)展。
我們上研討課，著眼點(diǎn)不在于人數(shù)和次數(shù)，即不贊成規(guī)定必須由誰上，上幾節(jié)研討課，而是著眼于教材，選擇那些教師普遍感到難教，難于把握，學(xué)生不喜歡，缺乏興趣的文章進(jìn)行反復(fù)研討，盡量做到在研討的過程中教師人人參與，人人出謀獻(xiàn)策，集思廣益，力爭上出研討的氛圍，研討的實(shí)效來。
以研討課來帶動(dòng)教研組的集體備課，要把握好聚散性原則?！熬邸本褪墙萄薪M(備課組)的全體成員在組長的組織下，共同研究某個(gè)問題?！吧ⅰ本褪墙處煶袚?dān)某個(gè)任務(wù)后，主要由該教師本人單獨(dú)進(jìn)行。每一次研討課實(shí)際上就是聚----散----聚----散，整體----個(gè)人----整體----個(gè)人的過程，而教研組長（備課組長）必須把握好“聚”的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮眾人的力量，既尊重經(jīng)驗(yàn)，又敢于創(chuàng)新，以實(shí)踐來說話，充分發(fā)揮教師群體的力量，群策群力，保證教研質(zhì)量，把集體備課落到實(shí)處。
3、以校本教研推動(dòng)教師的教學(xué)深入發(fā)展
優(yōu)秀的教研組，不能僅僅滿足于腳踏實(shí)地的正常教學(xué)工作和探討性的教改工作，糾纏在日常瑣碎的事務(wù)性工作中，還應(yīng)把教研方向及成果作為一項(xiàng)極其重要的工作來抓，列入教研組工作計(jì)劃，組織督促老師們勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，選定教研課題，深入研究探討，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，撰寫教研論文。借課改的東風(fēng)，我校校本教研之花競相綻放。我們語文教研組的老師絕大多數(shù)都是班主任，在按照學(xué)校要求完成必做的班主任系列校本研究課題外，絕大多數(shù)老師都能自覺主動(dòng)地選擇自己的學(xué)科教研課題。 “課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力”、“說明文說明方法的作用的理解”、“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”、“發(fā)表式作文在作文教學(xué)中的嘗試”等都是我們教研組老師研究的課題，一個(gè)教研組一旦養(yǎng)成了濃厚的教研風(fēng)氣，本學(xué)科教學(xué)工作將會(huì)出現(xiàn)良性循環(huán)的狀態(tài)，教研風(fēng)氣越濃，越有利于發(fā)揮各位老師的專長，較快地提高教研組的整體水平，教學(xué)工作效果也就越好。
4、通過學(xué)生的參與，促進(jìn)教研活動(dòng)更有效，扎實(shí)的開展。
不少教研組的集備活動(dòng)在充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，團(tuán)結(jié)老、中、青教師方面都做得非常出色，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生往往成為集備活動(dòng)中被教師遺忘的角落。
在以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的課改理念的指導(dǎo)下，本學(xué)期，我們還嘗試著讓學(xué)生參與到我們的集體備課中來，在集體備課中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，傾聽他們在學(xué)習(xí)中的困難和愿望，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的建構(gòu)。
集體備課應(yīng)深入到學(xué)生中去調(diào)查研究，把備課與備人結(jié)合起來，這樣才能真正做到了解學(xué)生、以學(xué)定教，抓住學(xué)生的疑難“癥結(jié)”，這樣的教學(xué)才有針對性和吸引力，學(xué)生才會(huì)有熱情和積極性。而教師備課的效率也大大提高。
以前作為教師個(gè)體，研究個(gè)人的教學(xué)較多，對教研組工作的反思較少，現(xiàn)在通過校本教研活動(dòng)，我們能比較全面地系統(tǒng)地反思我們的教備活動(dòng)，對我們教研組的發(fā)展來說實(shí)在是一件大有裨益的事。“與課改同成長”，我們的教研活動(dòng)將進(jìn)一步拓展，我們也將隨著課改的深化，逐步走上專業(yè)化成長的大道。
五、提高課堂教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量的措施：
一、目標(biāo)上把準(zhǔn)了兩個(gè)基本點(diǎn)
一是短期的立足點(diǎn)：即立足于我校的客觀實(shí)際，在教學(xué)的質(zhì)量要求上堅(jiān)持求乎其上，取乎其中的原則，不盲目攀比、人為拔高，杜絕了急功近利的做法。二是長期的著眼點(diǎn)：著眼于我校的長遠(yuǎn)發(fā)展需要，堅(jiān)持貫徹先進(jìn)的育人理念，正在努力建設(shè)一只一流的師資隊(duì)伍、營造一流的育人環(huán)境，努力培養(yǎng)一流的人才。
二、思想上端正了四個(gè)認(rèn)識(shí)
1．正確認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，采取科學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量的提高：衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不僅以高考升學(xué)人數(shù)為尺度。一要看學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；二要看學(xué)生的發(fā)展是不是合乎“人的全面發(fā)展”的原則。結(jié)合我校實(shí)際，我們提出要苦干、不要蠻干，要巧干、不要不干，確保不但在人才培養(yǎng)的數(shù)量上有所提高，更要在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上有所提高。要站在素質(zhì)教育的高度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各類人才；結(jié)合新課程改革的需要，培養(yǎng)人格健全、善于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的新型人才。
2．正確認(rèn)識(shí)學(xué)校面臨的客觀困難，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性：當(dāng)前我校存在的客觀困難，一是學(xué)校硬件設(shè)施雖得到較大改善，但與銀川及發(fā)達(dá)地區(qū)仍有差距，教育資源差別大，優(yōu)秀生源流失嚴(yán)重；二是教師生活條件相對較差，教師缺口較大，投入教學(xué)工作的時(shí)間受到一定影響；三是學(xué)生多、場地相對較小，管理難度增大，相互影響難免：四是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，各類經(jīng)費(fèi)捉襟見肘，運(yùn)轉(zhuǎn)還很困難。我們正確認(rèn)識(shí)到這些困難，充分發(fā)揮全體教職工的主觀能動(dòng)性，克服這些困難。采取各種方法，建設(shè)師德師風(fēng)，盡最大努力使教師們愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，促使教師對學(xué)生做到耐心教育、體貼關(guān)心，同時(shí)還在管理上強(qiáng)化了以下措施：一是進(jìn)一步完善學(xué)校的制度建設(shè)，使學(xué)校的制度更加合理，更有針對性和可行性，更能調(diào)動(dòng)全體教師的積極性；二是進(jìn)一步修改學(xué)校的考核方案，使之更加完善，進(jìn)一步建立健全教學(xué)質(zhì)量的競爭激勵(lì)機(jī)制；三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要嚴(yán)格自律、率先垂范、負(fù)重自強(qiáng)。四是正確處理好學(xué)校、教育主管部門、家庭和社會(huì)之間的關(guān)系，努力構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。
3．正確認(rèn)識(shí)學(xué)校安全穩(wěn)定的重要性，營造了我校教育安全穩(wěn)定的大好形勢：要確保教學(xué)質(zhì)量的提高和教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，就必須確保學(xué)校的安全穩(wěn)定。學(xué)校安全工作重如泰山，必須人人高度重視；一是成立了強(qiáng)有力的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全安全工作管理制度；二是利用每周班會(huì)課，加強(qiáng)了安全意識(shí)的教育；三是加強(qiáng)了對全校安全工作的管理和督察，并做好定期總結(jié)和考核；四是加強(qiáng)了法制教育，聘請有關(guān)部門到學(xué)校上法制教育課；五是結(jié)合學(xué)校全年工作目標(biāo)、任務(wù)，積極開展工作，在派出所的指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)校治保組的力量，形成了齊抓共管的新局面，切實(shí)做到了“個(gè)個(gè)心中有目標(biāo)，人人肩上有壓力”；六是加強(qiáng)了校園及周邊安全保衛(wèi)，為廣大師生創(chuàng)設(shè)了良好的教育氛圍。七是加強(qiáng)對住宿及學(xué)生用餐的管理，健全安全責(zé)任制，深入調(diào)查研究，對校園內(nèi)外進(jìn)行排查，制定了具體可行的整治措施?？傊袑?shí)做到了“管好自己的人，看好自己的門，辦好自己的事”，營造了全校安全穩(wěn)定的大好形勢。
4．正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)年級與非畢業(yè)年級，統(tǒng)考學(xué)科與非統(tǒng)考學(xué)科之間的關(guān)系：畢業(yè)年級的教學(xué)工作直接關(guān)系到每位學(xué)生的前途，直接關(guān)系到學(xué)校的短期的工作目標(biāo)。因此學(xué)校高度重視對畢業(yè)年級的管理和考核。一是加強(qiáng)了對畢業(yè)年級學(xué)生的思想教育工作；二是提高了對畢業(yè)年級教師工作的要求標(biāo)準(zhǔn)；三是給畢業(yè)年級的管理工作者明確了任務(wù)。當(dāng)然，畢業(yè)年級考試的成敗是與非畢業(yè)年級教學(xué)緊密聯(lián)系在一起的。我們對非畢業(yè)年級的教學(xué)要求注重基礎(chǔ)的落實(shí)；注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式；注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程設(shè)置和管理方面．學(xué)校從拓展學(xué)生的知識(shí)面、打牢一生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，對于非統(tǒng)考學(xué)科，重視過程管理，要求教師保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)行嚴(yán)格的考核、檢查。
三、工作上做到三個(gè)“確?！?
1．強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍建設(shè)，確保思想政治素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平邁上了新的臺(tái)階：通過思想教育和學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)培養(yǎng)了教師的愛崗敬業(yè)精神，提升了為人師表的境界，提高了教育教學(xué)的本領(lǐng)。強(qiáng)化了校本教研；進(jìn)一步采取“引進(jìn)來，走出去”等辦法，基本建設(shè)了一支政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，從而確保了教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
2．學(xué)校德育工作求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，確保教育質(zhì)量邁上新的臺(tái)階：首先加強(qiáng)了學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生理想前途、法制觀念、心理健康等教育，開展了“讀好書、做好事、栽好樹”的三好活動(dòng)，加強(qiáng)了群、團(tuán)組織建設(shè)，豐富了學(xué)生課余文化生活。其次強(qiáng)化了家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育制度，充分發(fā)揮了各方面的力量，加強(qiáng)了對學(xué)生世界觀、人生觀、學(xué)習(xí)觀等意識(shí)形態(tài)的塑造。定期召開了學(xué)生家長會(huì)，與家長交流教育過程中存在的問題和成功的教育經(jīng)驗(yàn)，使家庭教育更具針對性、學(xué)校教育更有效果。開展了家長接待日活動(dòng)，聽取學(xué)生家長對學(xué)校的要求，征求了他們對教育的看法，妥善解決了學(xué)校教育的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。組織指導(dǎo)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境和機(jī)會(huì)讓學(xué)生見世面、長見識(shí)、經(jīng)風(fēng)雨、增能力、汲教訓(xùn)、明是非，樹立了我校學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和風(fēng)采。
3．教學(xué)管理科學(xué)化、制度化、系統(tǒng)化，以人為本，確保了教學(xué)質(zhì)量邁上新的臺(tái)階：教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。為確保教學(xué)質(zhì)量的提高，我們加強(qiáng)了管理的科學(xué)化、制度化、系統(tǒng)化。(1)領(lǐng)導(dǎo)班子，理念先行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐中由教育缺失所生發(fā)的種種弊端和危害，組織學(xué)習(xí)新的理念，理清實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，明確育人目標(biāo)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)與突破口，把握現(xiàn)代教育發(fā)展的走向。把“發(fā)展素質(zhì)教育，推行新課改，大力培養(yǎng)人格健全，善于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的新型人才”作為班子成員的神圣使命，讓新理念深入了每—個(gè)班子成員和教師的頭腦，潛移默化的發(fā)揮著作用。(2 )深入課堂，督導(dǎo)考試。只有調(diào)查研究才有發(fā)言權(quán)。對教學(xué)工作而言，只有掌握了教師和學(xué)生在教和學(xué)的過程中反映出來的實(shí)際問題，才能制訂切實(shí)、科學(xué)的管理辦法，從而嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常聽課、查課，深入教學(xué)一線調(diào)查研究，督導(dǎo)教育教學(xué)工作。強(qiáng)化了制度，規(guī)范了教學(xué)，真正做到了“常規(guī)常抓，逐項(xiàng)落實(shí)”。學(xué)校還逐步修正、完善常規(guī)管理制度，如《教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《聽評課制度》、《教師評價(jià)制度》、《集體備課制度》、《三清制度》、《作業(yè)批改要求》等，對教學(xué)工作進(jìn)行嚴(yán)格的管理和規(guī)范，同時(shí)重視對教師工作進(jìn)行客觀、公正和全面的考評、評價(jià)，建立了教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，對在教學(xué)質(zhì)量方面做出了重大貢獻(xiàn)的教師給予重獎(jiǎng)；進(jìn)一步端正了教師工作態(tài)度，提高了教師從事教育教學(xué)工作的積極性。(3)重視培訓(xùn)。學(xué)校盡全力為教師的發(fā)展提供條件、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。一是加強(qiáng)了教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組長的作用，將教研進(jìn)一步落在實(shí)處；二是加強(qiáng)了新課程理念的學(xué)習(xí)；使每位教師真正懂得如何從事新課程的教學(xué)；三是加強(qiáng)了教師外出培訓(xùn)，凡教師有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)決不放棄，讓教師們盡可能學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的教育方法；四是加強(qiáng)了教師的賽課活動(dòng)，使教師能通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自己的教學(xué)，提高和完善自己教學(xué)；五是加強(qiáng)了教師之間的交流與合作，真正做到了互相促進(jìn)、互相提高，和諧相處；六是加強(qiáng)了對教師教學(xué)工作的檢測，通過聽課及交流等方式了解教師的教學(xué)是否得到提高，確保課堂教學(xué)的有效性。(4)優(yōu)化管理，形成合力。切實(shí)加強(qiáng)了對年級組長、班主任、教研組長等教學(xué)管理人員的管理和培訓(xùn)，建立健全了管理人員的考核激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化了內(nèi)部管理，形成了合力，努力提高管理水平，充分發(fā)揮管理效應(yīng)，全面推進(jìn)學(xué)校工作。(5)月查月考，信息反饋。教學(xué)信息的搜集和整理是教學(xué)決策的重要依據(jù)。為準(zhǔn)確把握教學(xué)信息，學(xué)校加強(qiáng)了“月查”制度、“月考”措施?！霸虏椤?，如教案檢查、集體備課檢查、作業(yè)批改情況檢查、教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢查等等，通過教學(xué)階段性的檢查和考核，總結(jié)階段工作中的成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)制訂整改方案，確保了階段工作的整體推進(jìn)和提高，也為下一步工作安排及每學(xué)期末總結(jié)工作提供參考和依據(jù)?！霸驴肌保涸囶}由各學(xué)科教師輪流準(zhǔn)備，教科室審閱后再組織考試；備課組長組織批改試卷。這樣做，既彌補(bǔ)了老師上課的缺漏，又培養(yǎng)了教師的業(yè)務(wù)能力，也有利于改進(jìn)工作，提高水平。每次月考后，及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真分析成績和不足，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，在全校也形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，我們通過落實(shí)教學(xué)常規(guī)，全方位加強(qiáng)了管理；從學(xué)校學(xué)校實(shí)際出發(fā)，制訂了切實(shí)可行的教學(xué)管理制度，抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使教師在提高課堂教學(xué)的有效性上多學(xué)習(xí)、多思考、多交流，切實(shí)提高了學(xué)生的滿意度，得到了社會(huì)的肯定和家長的信任；全方位深化了教學(xué)管理，提高了管理水平，靠扎扎實(shí)實(shí)的工作確保了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
發(fā)布于2023-04-17
